Zur pädagogischen Professionalität von Grundschullehrer*innen – strukturtheoretische Perspektiven

Bibliographic Data

ID20049955
AuthorsWerner Helsper (Gesundheit Österreich, corresponding author)
Year2022
Publication date2022-01-01
Open AccessYes
TypeCHAPTER
VenueProfessionalisierung von Grundschullehrkräften. Kontext, Bedingungen und Herausforderungen (SOURCE_BOOK)
PublisherVerlag Julius Klinkhardt (PUBLISHER)
DOI10.35468/5949-04
OpenAlexW4285279051
ISBN9783781525085
LanguageDE
Citations received3
References cited8

Vor dem Hintergrund der strukturtheoretischen Perspektive Talcott Parsons und des Konzepts der Antinomien pädagogischen Handelns arbeitet der Autor die Herausforderung für Grundschullehrkräfte heraus, Anschlussfähigkeit an familiäre Beziehungs- und Interaktionsmuster herzustellen, um transfamiliäre Bildungsprozesse zu ermöglichen. In diesem Zusammenhang führt er die These aus, dass angesichts ihrer Tätigkeit an der Schnittstelle zwischen Familien- und Schulkind die verschiedenen Antinomien in besonderer Weise das Handeln von Grundschullehrkräften bestimmen. Abschließend diskutiert der Verfasser die Konsequenzen, die sich für die Professionalität von Grundschullehrkräften aus dem strukturell angelegten Spannungsverhältnis zwischen einer inklusiven Schule und dem Selektionsauftrag ergeben. (DIPF/Orig.)

Political science · Education Methods and Technologies · Linguistic Education and Pedagogy · Sociology and Education Studies

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