Bildungsgangforschung und die Professionalisierung des Lehrerberufs — Perspektiven für die Allgemeine Didaktik

Bibliographic Data

ID20055033
AuthorsUwe Hericks (0000-0002-8305-1908, Heidelberg University of Education, corresponding author)
Year2009
Pages61-75
Publication date2009-01-14
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenuePerspektiven der Didaktik (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91775-7_5
OpenAlexW161236104
ISBN9783531917757
LanguageDE
Citations received3
References cited35

Der Beitrag thematisiert das Verhältnis von Allgemeiner Didaktik als Wissenschaft vom Lehren und Lernen und der Professionalisierung des Lehrerberufs. Die Kernthese lautet, dass ein inhaltlich anspruchsvolles Verständnis von Bildung als Zielkategorie von Schule und Unterricht zugleich den Ausgangspunkt einer pädagogischen Professionalisierungstheorie darstellt. Für ein solches Programm stellt die Bildungsgangforschung bzw. Bildungsgangdidaktik ein theoretisches und methodisches Instrumentarium bereit, das mittlerweile in unterschiedlichen empirischen Projekten erprobt werden konnte. Es besteht in einer Orientierung an den subjektiven Bildungsgängen der Lernenden, an fachspezifischen Kompetenzmodellen, die individuelle Lernfortschritte abzubilden vermögen, am Aspekt der Reflexivität sowie an fallorientierten Arbeitsformen auf der Basis rekonstruierter Unterrichtskommunikation

Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · Philosophy · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies

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