Lehrende und Lernende
Eine asymmetrische Beziehung. Eine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen und habitualisierten Orientierungen von Lehrpersonen
Bibliographic Data
| ID | 19940904 |
|---|---|
| Authors | Christoph Bressler (0000-0002-7687-9328, corresponding author) |
| Year | 2023 |
| Publication date | 2023-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | BOOK |
| Venue | Lehrende und Lernende (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | Verlag Julius Klinkhardt (PUBLISHER) |
| DOI | 10.35468/6006 |
| OpenAlex | W4366962564 |
| ISBN | 9783781525641 |
| Language | EN |
| Citations received | 4 |
| References cited | 127 |
Die Beziehung von Lehrperson und Lernenden kennzeichnet eine komplexe Asymmetrie. Sie gilt als konstitutiv für die pädagogische Beziehung, aber auch als von der Lehrkraft zu bearbeitendes Handlungsproblem. Diese rekonstruktive Studie untersucht den habitualisierten Umgang von Lehrkräften mit der Asymmetrie in der Interaktion mit Lernenden. Sie schlägt eine heuristische Konzeption der asymmetrischen Beziehungsstruktur in ihrer Mehrdimensionalität vor und nimmt anhand mittels Dokumentarischer Methode ausgewerteter Gruppendiskussionen die habitualisierten Orientierungen und konjunktiven Erfahrungen von Lehrkräften zur Asymmetriegestaltung in den Blick. Die Ergebnisse werfen weiterführende Fragen zur Auseinandersetzung von Lehrkräften mit der Asymmetrie der pädagogischen Beziehung wie auch metatheoretische Fragen zur Konzeption habitualisierter Orientierungen von Lehrkräften auf
Education Methods and Technologies · Linguistic Education and Pedagogy · Philosophy · Sociology and Education Studies
Dokumentarische Schulforschung. Schwerpunkte
Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium
Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven
Da finde ich die Notenkeule immer kontraproduktiv“ – der habitualisierte Umgang von Lehrkräften mit Leistungsbewertung und deren Implikationen für das Arbeitsbündnis
Ethics
Die Gesellschaft der Gesellschaft
Leistungsbewertung und Unterricht
The Discovery of Grounded Theory
The tension between authoritative and dialogic discourse
Classroom Interaction in Science
Reevaluating the IRF sequence
Who is the expert? Construct and criteria validity of student and teacher ratings of instruction
Student ratings of teaching quality in primary school
Stichwort
New work for a theory of universals
Interaction Ritual
Die dokumentarische Methode
Gesprächsanalyse und dokumentarische Methode
The Rule-Following Considerations 1
Sozialisationsprozesse als Dynamik der Strukturgesetzlichkeit der ödipalen Triade und als Prozesse der Erzeugung des Neuen durch Krisenbewältigung
The Varieties of Normativity
Sandwich. Good for you. - Zur pragmatischen und konversationellen Analyse von Bewertungen im institutionellen Diskurs der Schule
Als Ob. Fiktionen und Organisationen
Der Professionsansatz von Niklas Luhmann
Niklas Luhmann und die Pädagogik
Typenbildung, Generalisierung und komparative Analyse
Repräsentation sozialer Strukturen im Wissen
Die Ethnographie schulischer Leistungsbewertung – Ein Beispiel für qualitative Unterrichtsforschung
Schulformvergleiche und Studien zu Einzelschulen
Professionalisierung bildend denken – Perspektiven einer erziehungswissenschaftlichen Professionstheorie
Der schulische Trainingsraum – Ethnographische Collage als empirische, theoretische und methodologische Herausforderung
Komparative Analyse
Profession contra Organisation? Strukturtheoretische Perspektiven zum Verhältnis von Organisation und Profession in der Schule
Bildung und Biographie. Zur Bedeutung der bildungstheoretisch fundierten Biographieforschung für die Bildungsgangforschung
Unterrichtsalltag, Verhaltensregulierung und Zensurengebung
Reflexive Mechanismen
Sozialisation und Erziehung
Praktiken individueller Zuwendung in Hausaufgabenund Förderangeboten. Empirische Rekonstruktionen pädagogischer Ordnungen
Reproduktion sozialer Ungleichheit im Prozess schulischer Leistungsbewertung
Arbeitsbündnis, Schulkultur und Milieu — Reflexionen zu Grundlagen schulischer Bildungsprozesse
Anerkennung in pädagogischen Beziehungen Ein Problemaufriss
Geschichte der Erziehung
Zur Behinderung pädagogischer Arbeitsbündnisse durch die gesetzliche Schulpflicht
Sozialisation als Prozess der Krisenbewältigung
Wie sich Lehrerinnen und Lehrer im Berufseinstieg mit Normen auseinandersetzen
Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der Institution Schule
Die Prozessierung schulischer Selektion
Interaktion im Klassenzimmer
Beruf
Der Klassenrat im Spannungsfeld von schulischer Autorität und Handlungsautonomie
Das Leitbild des selbstständigen Schülers. Machtpraktiken und Subjektivierungsweisen in der pädagogischen Reformsemantik
Lernende Lehrer — Professionalisierung und Schulentwicklung im Lichte der Bildungsgangforschung
Typenbildung, Generalisierung und komparative Analyse
Von ‚Kuschelpädagogen ‘und ‚Leistungsapologeten‘
Sequenzanalytische Habitusrekonstruktion
Die Typenbildung der dokumentarischen Methode
Disziplin ohne Disziplinierung
Orientierungsschemata, Orientierungsrahmen und Habitus
Bildungsgangforschung und die Professionalisierung des Lehrerberufs — Perspektiven für die Allgemeine Didaktik
Was ist Unterricht?“ – Die Perspektive der Ethnomethodologie
Praxeologische Wissenssoziologie
Ethnographie von Erziehungspraktiken
Lebenslauf — Netzwerk — Selbstpädagogisierung. Medienentwicklung und Strukturbildung im Erziehungssystem
Die soziale Konstruktion von Leistung und Leistungsbewertung
Die Problematik der Strukturlogik des Arbeitsbündnisses und der Dynamik von Übertragung und Gegenübertragung in einer professionalisierten Praxis von Sozialarbeit
Habitus, Norm und Identität
Selbstführung und Selbstinszenierung. Der ‚Trainingsraum‘ als gouvernementales Strafarrangement
Subjektivierungen im Persönlichkeitsbildungsdispositiv
Dokumentarische Methode und die Logik der Praxis
Erziehung, Kommunikation, Person. Zur Stellung des Erziehungssystems in einem besonderen Quartett gesellschaftlicher Funktionen
Das Kind als Medium der Erziehung
Schulkultur und Schulversagen – Reflexionen zu Grenzen und Begrenzungen von Bildungsprozessen
Dokumentarische Methode und Typenbildung – Bezüge zur Systemtheorie
Das Problem der Generationen
Entziffern und Strafen
Erziehungswissenschaftliche Studien zu schulischer Persönlichkeitsbildung
Partizipation in der Ganztagsschule – vertiefende Analysen
Lehrerhandeln im individualisierten Unterricht
Qualitative Sozialforschung
Those Who Understand
Interview und Dokumentarische Methode
Neue Theorie der Schule
Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems
Learning Lessons
The School Class as an Interaction Order
Learner-Centered Teaching
Von der Wissensvermittlung zur pädagogischen Kommunikation
The “Good” and the “Right” Revisited 1
Hauptschüler
Das Zensurenpanoptikum
Unterscheidung und Härtung. Bewertungs- und Notenkommunikation in Lehrerzimmer und Zeugniskonferenz
Klassenrat als interaktive Praxis
Schulversagen und Anerkennung
Fördern und Auslesen
Professionalisierungskrisen im Referendariat
Interaktionsmanagement im Seminar
Dokumentarische Unterrichtsforschung
Jugend zwischen Familie und Schule
Relationale Typenbildung und Mehrebenenvergleich
Nähe, Distanz und Anerkennung in pädagogischen Beziehungen
Wunderbar, richtig
Probleme von Lehrerinnen und Lehrern mit der Beurteilung von Schülerleistungen
Lehrkräfte und soziale Ungleichheit
Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe
| Unique citing works | 4 |
|---|---|
| Citations per year | 1,33 |
| Citation span | 2023 - 2026 (4) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 4 |