Regionale Netzwerke zur Förderung lebenslangen Lernens — Lernende Regionen

Bibliographic Data

ID20080997
AuthorsRudolf Tippelt (Ludwig-Maximilians-Universität München), Christoph Kasten (Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt e. V. (DLR)), Rolf Dobischat (University of Duisburg-Essen), Paolo Federighi (0000-0001-5041-7443, University of Florence), Andreas Feller (Zentrum für Psychiatrie Emmendingen)
Year2007
Pages279-290
Publication date2007-10-17
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueBildung u ber die lebenszeit (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-90208-1_23
OpenAlexW151277874
ISBN9783531902081
LanguageDE
Citations received5
References cited5

AuszugMit dem Begriff „Lernende Region“, der Mitte der 1990er-Jahre in den bildungspolitischen Diskurs eingeführt wurde, ist eine Perspektive verknüpft, bildungspolitische Problemlagen im Hinblick auf potentielle Lösungspfade stärker als bisher unter regionalen Steuerungs- und Regulierungsgesichtspunkten zu betrachten. Blickt man in die Geschichte der weiterbildungspolitischen Debatte der letzten vierzig Jahre zurück, so haben regionale Aspekte seit langem eine relevante Rolle in dem komplexen Geflecht der Verursachung und Bewältigung weiterbildungsbezogener Problemlagen gespielt. Beispielhaft ist hier auf den Deutschen Bildungsrat (1970) zu verweisen, der eine regionale Dimension von sozialer Benachteiligung im Zugang zu Bildungsprozessen diagnostiziert hatte und auf regional-lokaler Ebene ein entsprechendes Planungsforum zum Abbau entstandener Bildungsdiskriminierungen forderte. Erinnert sei auch an die frühen Untersuchungen des Instituts für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung zur regionalen Bedeutung bei den Statuspassagen von Jugendlichen vom Bildungs- in das Beschäftigungssystem. Diese Beispiele ließen sich um viele weitere ergänzen, die den Aspekt regionaler Disparitäten und damit verkoppelter Ungleichheit bei der Wahrnehmung von Bildungschancen thematisierten, so dass man bereits für die 1970er- und 1980er-Jahre von einer mehr oder minder etablierten regionalisierten (Weiter-)Bildungsforschung sprechen kann, zu der unterschiedliche wissenschaftliche Disziplinen wie z. B. die Regional- und Raumforschung, die Arbeitsmarkt- und Berufsbildungsforschung und nicht zuletzt die Weiterbildungsforschung selbst Beiträge lieferten (Dobischat 2000; Brödel 2004)

Political science · Public Administration and Political Analysis · Social and Demographic Issues in Germany · Sociology and Education Studies

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