Freizeit“ und „Kultur“ als Bildungsorte — Kompetenzerwerb über non-formale und informelle Praxen von Kindern und Jugendlichen

Bibliographic Data

ID20083048
AuthorsWerner Thole (University of Kassel), Davina Hölich (University of Kassel)
Year2008
Pages69-93
Publication date2008-05-10
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeCHAPTER
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-90909-7_5
OpenAlexW1576959100
ISBN9783531909097
LanguageDE
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References cited49

Konsens existiert in den bildungs- und sozialwissenschaftlichen Diskussionen weitgehend darin, dass die Qualität und das Ausmaß der erworbenen Bildung und des hierin eingebundenen Wissens nicht ausschließlich nach den erworbenen Zertifikaten bewertet werden kann (vgl. u. a. Meulemann 1999; Dohmen 2001; Overwien 2005; Klieme/Leutner 2006). Zeugnisse, Dokumente, Bescheinigungen und Diplome dokumentieren und zertifizieren keineswegs die tatsächlich jeweils vorzuweisenden Fertigkeiten und Fähigkeiten, das Potential des biografisch erworbenen Wissens und des ausgebildeten Könnens. Dissens ist allerdings zu beobachten, wenn der Frage nachgespürt wird, an welchen Orten und unter welchen Bedingungen die real aktivierbaren Kompetenzen erworben wurden beziehungsweise angeeignet werden

Art · Humanities · Political science · Linguistic Education and Pedagogy · Religion, Theology, and Education · Sociology and Education Studies

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