Teachers’ Beliefs“
Überzeugungen von (Grundschul-) Lehrkräften über Schüler und Schülerinnen mit Migrationshintergrund – Theoretische Konzeption und empirische Überprüfung
Bibliographic Data
| ID | 20083674 |
|---|---|
| Authors | Inka Wischmeier (Augsburg University, corresponding author) |
| Year | 2012 |
| Pages | 167-189 |
| Publication date | 2012-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | CHAPTER |
| Venue | Verstehen und Kultur (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | VS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.1007/978-3-531-94085-4_8 |
| OpenAlex | W97263051 |
| ISBN | 9783531940854 |
| Language | EN |
| Citations received | 7 |
| References cited | 34 |
Der Zusammenhang von professionellem Lehrerhandeln und Schülerleistungen wird heute vor allem unter dem Prozess-Produkt-Paradigma und dem Expertenansatz diskutiert. Ersteres untersucht den systematischen Zusammenhang zwischen Merkmalen des Unterrichts und Schülerleistungen. Letzteres definiert Lehrkräfte als kompetente Fachleute, die Experten für guten Unterricht sind. Dabei steht die Frage nach dem optimalen berufsbezogenen Handeln von Lehrkräften im Vordergrund. Dieses Handeln beruht nicht auf Persönlichkeitsmerkmalen, wie das im Persönlichkeitsparadigma diskutiert wurde, sondern auf Wissensbeständen und daraus resultierendem Können. Lehrer verfügen demnach über spezifisches, erfahrungsgesättigtes deklaratives und prozedurales Wissen, das sich in verschiedene Wissensdomänen unterscheiden lässt
Political science · Education Methods and Technologies · Philosophy · Religion, Theology, and Education · Sociology and Education Studies
Aufgeschlossen, unsicher, hierarchisierend, ambivalent oder funktional? Überzeugungstypen von Grundschullehrkräften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht
Überzeugungen und Selbstwirksamkeitserwartungen im Umgang mit kultureller Diversität in ihrem Zusammenspiel mit sprachpädagogischen Förderstrategien
Pre-service teachers’ beliefs about multilingualism in school
A mixed-methods approach to analysing interdependencies and predictors of pre-service teachers’ beliefs about multilingualism
Teachers’ reported beliefs and practices about multilingualism
Special issue 20/1
Welcoming multilingualism, demanding German’
Handbook of Research on Teacher Education
Creating Effective Teaching and Learning Environments
Teacher efficacy
The Effects of African American Movement Styles on Teachers' Perceptions and Reactions
Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I
Stichwort
Self-Efficacy
Beliefs, attitudes, and values
Der Beitrag von Schule und Lehrern zur Reproduktion von Bildungsungleichheit
Sozialer Hintergrund, Bildungsbeteiligung und Bildungsverläufe im differenzierten Sekundarschulsystem
Chapter 1
The role of beliefs in the practice of teaching
A Teacher Like Me
Teacher Expectations and Self-Fulfilling Prophecies
Bildung als Privileg
Heterogenität im Schulalltag
The Knower and the Known
| Unique citing works | 7 |
|---|---|
| Citations per year | 1,17 |
| Citation span | 2020 - 2026 (7) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 7 |