Évaluation de la qualité de l’implantation du programme Pare-Chocs à l’école secondaire
Bibliographic Data
| ID | 20468765 |
|---|---|
| Authors | Martine Poirier (0000-0003-1169-3917, Université du Québec à Rimouski), Diane Marcotte (0000-0002-6501-1849, Université du Québec à Montréal), Jacques Joly (Université de Sherbrooke), Laurier Fortin (Université de Sherbrooke) |
| Year | 2017 |
| Volume | 42 |
| Issue | 1 |
| Pages | 355-377 |
| Publication date | 2017-06-14 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Santé mentale au Québec (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0383-6320 • E-ISSN: 1708-3923 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/1040259ar |
| OpenAlex | W2726982554 |
| Language | FR |
| References cited | 32 |
Malgré l’importante augmentation de la prévalence de la dépression durant l’adolescence, seulement une faible proportion des adolescents qui présentent des symptômes dépressifs élevés bénéficie des services de santé mentale en milieu scolaire. De plus, les programmes offerts à ces élèves souffrent souvent d’une implantation lacunaire, limitant ainsi leur efficacité potentielle. L’identification des facteurs qui influencent la fidélité de l’implantation est donc essentielle pour améliorer la qualité des services offerts. Guidés par le modèle d’évaluation basé sur la théorie des programmes ( theory-driven evaluation ), nous évaluons la qualité de l’implantation du programme Pare-Chocs et les facteurs qui l’ont influencée à l’aide des composantes du modèle d’action de Chen (2005). Une approche multi-méthodes a été utilisée pour obtenir des données quantitatives sur la fidélité d’implantation dans les six groupes et des données qualitatives sur les composantes du modèle d’action. Les résultats suggèrent que l’adhésion, le dosage et la participation étaient élevés. Les contraintes de temps et le peu de formation antérieure en lien avec la théorie du programme ont limité la fidélité de l’implantation tandis que la formation, la supervision et le manuel y ont contribué. Ces résultats confirment que les programmes de prévention disséminés dans les milieux scolaires peuvent être implantés avec un niveau de fidélité élevé, même si certains défis doivent être pris en considération lors de la planification de l’intervention pour contribuer à des effets plus importants du programme. De plus, la fidélité devrait être évaluée de manière systématique dans ce contexte
Gynecology · Humanities · Political science · Behavioral and Psychological Studies · Child and Adolescent Psychosocial and Emotional Development · Early Childhood Education and Development · Medicine · Philosophy
Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
Practical Program Evaluation
Service Utilization for Lifetime Mental Disorders in U.S. Adolescents
Program Integrity in Primary and Early Secondary Prevention
Social, Demographic, and Health Outcomes in the 10 Years Following Adolescent Depression
Evidence-Based Mental Health Programs in Schools
Major ingredients of fidelity
A review of research on fidelity of implementation
Major Depression in the National Comorbidity Survey–Adolescent Supplement
The CES-D Scale
L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales
Examining implementer fidelity
Bridging the Gap From Availability to Accessibility
The importance of doing well in whatever you do
The use of evidence-based instructional strategies in special education settings in secondary schools
Historical Review of School-Based Randomized Trials for Evaluating Problem Behavior Prevention Programs
Effects of psychotherapy for depression in children and adolescents
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |