Formação Continuada De Professores Da Educação Básica, Currículo E Inteligência Artificiai
Contrapontos Para a Reflexão
Bibliographic Data
| ID | 21248504 |
|---|---|
| Authors | Eduardo Fofonca (0000-0001-5184-8675, Universidade Tuiuti do Paraná), Nara Maria Bernardes Pasinato (0000-0002-5516-2686, Universidade Tuiuti do Paraná), Rutemara Florêncio (0000-0001-8870-603X, Secretaria da Educação) |
| Year | 2025 |
| Volume | 11 |
| Issue | 27 |
| Pages | 67-82 |
| Publication date | 2025-08-13 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista de Estudos de Cultura (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2446-7189 • E-ISSN: 2446-7189 |
| Publisher | Revista de Estudos de Cultura (PUBLISHER) |
| DOI | 10.32748/revec.v11i27.22731 |
| OpenAlex | W7124448505 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
O presente artigo trata de um ensaio, que objetiva problematizar a formação continuada de professores da Educação Básica, considerando especificamente o contexto brasileiro e tendo como pressupostos que o currículo e a integração crítica das inteligências artificiais (IA) dependem de um processo formativo que deve ser contínuo, considerando o constante movimento social que interpõe, também, à escola atual. Contraditoriamente, observa-se que estes lócus da formação continuada e do currículo escolar, são primordiais para mediar mudanças e negociar sentidos que emergem numa práxis transformadora, que visa compreender tais transformações. O ensaio resulta numa tessitura reflexiva tendo a escola como uma esfera de práxis transformadora, implicando em intencionalidades pedagógicas e, sobretudo, no enriquecimento das práticas pedagógicas, na contramão ao que alguns estados brasileiros dispõem como regramento político para as escolas públicas
Continuing education · Corporeality, Perception, and Education · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices
| Highly cited | No |
|---|