Caracterización de textos expositivo-explicativos empleados en la fundamentación lingüística de estudiantes de pregrado

Bibliographic Data

ID21436115
AuthorsViviana Mahecha Mahecha (National Pedagogic University), Pedro Augusto Álvarez Bermúdez (National Pedagogic University), Geral Mateus Ferro, Geral Eduardo Matéus Ferro (0000-0001-6166-2014, National Pedagogic University)
Year2022
Volume50
Issue1
Pages175-204
Publication date2022-01-18
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLenguaje (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0120-3479 • E-ISSN: 2539-3804
PublisherUniversidad del Valle (PUBLISHER • CO)
DOI10.25100/lenguaje.v50i1.11441
OpenAlexW4226050794
LanguageES
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Se reportan los resultados de una investigación en la cual se analizan textos empleados en la fundamentación lingüística de estudiantes de pregrado. Se examinaron textos provenientes de los paradigmas estructuralista, generativista y enunciativo (discursivo). Se diseñó una matriz de análisis que registra información en tres dimensiones: semántica, retórico-explicativa y cognitiva. Se estableció que los textos comportan preferentemente secuencias explicativas y, dentro de ellas, se dedica más atención a la resolución del problema de estudio. La estrategia discursiva más frecuente es la aseveración, seguida por la ejemplificación y la cita de autor. En cuanto a la referencia cognitiva, en los textos del estructuralismo y del generativismo se presenta un equilibrio entre la simbolista y la experiencialista; en los del paradigma enunciativo (discursivo) se acude preferentemente a la referencia simbólica. La propuesta brinda puntos de partida para caracterizar este tipo de textos y examinar la incidencia de sus propiedades en los procesos de comprensión lectora

Art · Humanities · Education and Teacher Training · Educational Methods and Psychological Studies · Literacy and Educational Practices · Philosophy

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