El Aprendizaje Basado en Proyectos como metodología incluyente
Apropiación del inglés como segunda lengua a través de esquemas de intervención social
Bibliographic Data
| ID | 21437951 |
|---|---|
| Authors | Nelly Johana Alvarez Idarraga, Nelly Johana Alvarez (0000-0002-4581-3625, École Supérieure en Sciences Appliquées de Tlemcen, corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 23 |
| Issue | 1 |
| Pages | 1-20 |
| Publication date | 2021-12-30 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Rastros Rostros (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0124-406X • E-ISSN: 2382-4921 |
| Publisher | Universidad Cooperativa de Colombia- UCC (PUBLISHER) |
| DOI | 10.16925/2382-4921.2021.01.07 |
| OpenAlex | W4285315516 |
| Language | ES |
| References cited | 4 |
El objetivo de este artículo es destacar el impacto académico y emocional que expone el uso del Aprendizaje Basado en Proyectos en el proceso de aprehensión del inglés como segunda lengua. Lo que se devela es el resultado de una intervención pedagógica que pretendía contribuir a través de la estructuración de una guía instruccional, las fases organizativas para el desarrollo de un proyecto tipo III con base en el método de proyectos de William Kilpatrick (1918). La metodología planteada, es un estudio explicativo secuencial desarrollado por medio de un enfoque mixto, el cual, constituyó el análisis del diseño de un esquema social en pro de la aceptación de las diferencias haciendo uso del inglés como código lingüístico. Como resultado del análisis se manifiesta efectividad en la apropiación del idioma al establecer espacios investigativos que involucren los intereses, las realidades sociales y las afecciones tangibles de los aprendices; puesto que, estos factores de correlación se constituyen como elemento clave de integración e interacción común en los grupos de investigación. Se concluye que, el uso del ABPr fortalece el proceso de apropiación del inglés como segunda lengua, no obstante, los elementos emocionales componen un factor imprescindible durante el ascenso académico, especialmente en los primeros grados de escolaridad; por ende, es indispensable ofrecer un ambiente de seguridad, respeto y formación según las necesidades educativas de los estudiantes
Art · Humanities · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Philosophy
| Highly cited | No |
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