English teaching through project based learning method, in rural area

Bibliographic Data

ID20339265
AuthorsRuby Jackeline Pinzón Castañeda (Pedagogical and Technological University of Colombia, corresponding author)
Year2014
Issue23
Pages151
Publication date2014-02-27
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCuadernos de lingüística hispánica (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0121-053X • E-ISSN: 2346-1829
PublisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (PUBLISHER • CO)
DOI10.19053/0121053x.2344
OpenAlexW1498530506
LanguageEN
Citations received6

The lack of motivation to learn English is a common problem in rural schools. Students do not perceive this language as a necessary tool for the future. This study aims at describing and interpreting to what extent the implementation of the Project-Based Method helps to increase English skills as well as the development of certain human values in students. This study also aims at discussing whether increasing language skills can be compared to learning and the improvement of relationships between students and teachers. Two mini-projects were developed with eighth grade students at a public institution of Boyacá, but for this paper we took into account only one of them. The results reveal three conclusions: first, students remain motivated to learn English whenaddressing issues related to their context; second, they hold in their mind the vocabulary when they associate it with pedagogical activities in which they are actively involved; and finally, the strategy of mini-projects strengthens the relationship between student and teacher even more.Key words: Motivation, context, factors affecting motivation, Project-based learning method. ResumenLa falta de motivación hacia el aprendizaje del inglés es un problema frecuente en las escuelas rurales. Los estudiantes no perciben esta lengua como una herramienta necesaria para desempeñarse en el futuro. Este estudio busca describir e interpretar en quémedida la implementación delMétodo Basado en Proyectos contribuye a incrementar las habilidades del inglés, así como el desarrollo de algunos valores humanos de los estudiantes. Este estudio también pretende discutir si el incremento de las habilidades lingüísticas es comparable con el aprendizaje y el mejoramiento de las relaciones entre estudiantes y profesores. Dos miniproyectos fueron desarrollados con estudiantes deGrado octavo, en una institución pública de Boyacá; pero para este documento tomamos solo uno de ellos. Los resultados revelan tres conclusiones: primero, los estudiantes se mantienen motivados por el aprendizaje del inglés cuando abordan temas relacionados con su contexto; segundo, retienen en su mente el vocabulario cuando lo asocian con actividades pedagógicas en las que participan activamente; y por último, la estrategia de miniproyectos estrecha aún más las relaciones entre estudiante y profesor.Palabras clave: motivación, contexto, factores que afectan la motivación, método aprendizaje basado en proyectos

Art · Context (archaeology) · English language · Geography · Humanities · Linguistics · Mathematics education · Motivation to learn · Pedagogy · Sociology · Vocabulary · Education in Rural Contexts · Educational Innovations and Technology · Literacy and Educational Practices · Philosophy · Psychology

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