Stratégies d’introduction et de maintien du référent dans les productions écrites d’apprenants sinophones de français langue étrangère

Bibliographic Data

ID21488015
AuthorsQianyun Li (0000-0002-4310-0031), Tatiana Aleksandrova (0000-0002-2951-2232)
Year2025
Volume91
Publication date2025-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueLinx (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0246-8743 • E-ISSN: 2118-9692
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/16cac
OpenAlexW7163576181
LanguageFR
References cited27

Cette étude compare les stratégies d’introduction et de maintien des référents dans des textes écrits par des scripteurs francophones, sinophones et des apprenants sinophones de français langue étrangère. L’analyse met en évidence des différences typologiques entre le français et le chinois, notamment dans l’usage des déterminants : le français requiert un déterminant défini pour introduire le référent, tandis que le chinois s’en passe. Pour le maintien, les francophones privilégient les anaphores nominales infidèles, alors que les sinophones utilisent davantage les anaphores fidèles et l’anaphore zéro, en lien avec l’absence de pronoms relatifs en chinois. Les apprenants de FLE tendent à adopter les pratiques du français, mais présentent des hésitations dans l’introduction des référents et des difficultés avec les pronoms relatifs, souvent remplacés par des pronoms personnels. Ces particularités entraînent parfois une redondance et une cohésion textuelle fragile. L’étude met ainsi en lumière l’influence de la langue maternelle et la nécessité d’un enseignement explicite de la référence en contexte

Applied linguistics · Lexico · Lexicology · French Language Learning Methods · Linguistic and Sociocultural Studies · Linguistics and Discourse Analysis

Tools

Open DOI