Educación (física) y «epistemicidios»
Una relación pensada desde una perspectiva decolonial
Bibliographic Data
| ID | 21488095 |
|---|---|
| Authors | Sergio Toro Arévalo (0000-0002-4559-3351, corresponding author), Alberto Moreno Doña (0000-0002-4277-0535), Ricardo Martín-Moya (0000-0002-9840-3515), Ricardo Martín Moya |
| Year | 2024 |
| Volume | Fuera de serie |
| Issue | HS |
| Pages | 57-71 |
| Publication date | 2024-12-05 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Staps (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0247-106X • E-ISSN: 1782-1568 |
| Publisher | CAIRN.INFO (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3917/sta.hs1.2024.0057 |
| OpenAlex | W4411073535 |
| Language | ES |
| References cited | 4 |
Réflechir l'institution scolaire, en général, et l'éducation physique, en particulier, dans une perspective décoloniale implique écouter les subjectivités particulières de ceux qui habitent les millieux et les temps éducatifs et qui ont été marginalisés par une épistémologie moderne et coloniale qui a pensé aux processus éducatifs issus d'un certain universalisme ; ce qui a provoqué certains épistémicides pédagogiques. Cet article présente les résultats d'un programme de recherche focalisé sur la construction des expériences scolaires et éducatives des sujets exclus. D’une approche interprétative et une méthodologie qualitative, les dynamiques relationnelles, les dispositifs d'inclusion<>exclusion et la construction de l'école sont caractérisés de une perspective historique et socioculturel. On conclut en réfléxissant la nécessité de saisir l'éducation physique à partir du contexte scolaire et social où elle provient. On soutient l'urgence de considérer la communauté comme l'axe du travail éducatif et la pertinence de l'apprentissage dialogique est soulignée
Art · Humanities · Education in Rural Contexts · Educational theories and practices · Latin American Cultural Politics · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |