Disputas em torno das avaliações na educação infantil no Brasil
Bibliographic Data
| ID | 21639709 |
|---|---|
| Authors | Cibele Maria Lima Rodrigues (0000-0003-4310-4216, Fundacao Joaquim Nabuco), Karla Wanessa Carvalho De Almeida (0000-0002-5197-1507, Universidade Federal de Pernambuco), Patrícia Maria Uchôa Simões (0000-0003-1606-7894, Fundacao Joaquim Nabuco) |
| Year | 2022 |
| Volume | 30 |
| Publication date | 2022-09-06 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education Policy Analysis Archives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341 |
| Publisher | Mary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14507/epaa.30.6456 |
| OpenAlex | W4297822191 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
O debate das avaliações padronizadas tornou-se uma agenda global imposta pelas organizações multilaterais. Essas provas, no contexto do neoliberal, impõem o empobrecimento do currículo e ainda o forte controle do trabalho docente. Por outro lado, também causa resistência por parte dos movimentos sociais. Este artigo aborda esse processo de disputas por hegemonia no contexto da Educação Infantil no Brasil (nos últimos anos). A pesquisa analisa o protagonismo do Movimento Inter-Fóruns de Educação Infantil no Brasil (MIEIB) no contexto dos governos do Partido dos Trabalhadores (Lula e Dilma). Nesse período, o movimento teve uma relação de agonismo com a gestão federal que permitiu discutir sobre diferentes formas de avaliar da qualidade, a partir do discurso do direito à educação. Atualmente, esse diálogo democrático se acabou e a relação entre o movimento e o governo se tornou antagonista. E a gestão de Bolsonaro deseja impor as avaliações para educação infantil
Geography · Pedagogy · Political science · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Public Administration
| Highly cited | No |
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