A indisciplina escolar na imprensa
O jornal Público entre 2011 e 2015
Bibliographic Data
| ID | 21640023 |
|---|---|
| Authors | Ana Carita (0000-0002-3221-8122, Universidade Lusófona), Vítor Duarte Teodoro (0000-0002-0314-1883, Universidade Lusófona) |
| Year | 2021 |
| Volume | 29 |
| Issue | August - December |
| Pages | 174 |
| Publication date | 2021-12-20 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education Policy Analysis Archives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1068-2341 • E-ISSN: 1068-2341 |
| Publisher | Mary Lou Fulton College for Teaching and Learning Innovation (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14507/epaa.29.4586 |
| OpenAlex | W4200050754 |
| Language | EN |
| References cited | 7 |
Neste estudo de caso analisa-se a abordagem do Jornal Público ao tema da indisciplina nas escolas entre 2011 e 2015. Pretendeu-se desvendar o conteúdo da representação mediática da indisciplina e a natureza das práticas redatoriais, colocando-se questões sobre formato, relevo, autoria e fontes do material, e sobre o enquadramento do tema. Sobre o discurso mediático afirmaram-se expetativas de baixo acesso de professores e alunos ao mesmo (H1), e de uma abordagem multidimensional da indisciplina (H2), ainda que baseada num argumentário mais superficial que profundo (H3). Pesquisaram-se cerca de 1800 edições do jornal, utilizando-se a palavra-chave indisciplina, na proximidade da palavra escola, de que resultaram 82 entradas; apenas em 13 destas a indisciplina se mostrou assunto relevante (notícias e crónicas). Os resultados da análise transversal do material indicam: (a) representação mediática da indisciplina como fenómeno preocupante pela sua frequência, consequências e regulação, embora com pouco eco no jornal; (b) como esperado, pouca presença da voz de professores e famílias e ausência dos alunos (H1); (c) recurso a uma abordagem mais multifacetada, e menos superficial e mais crítica de algumas políticas do que se poderia esperar. Porém, a consideração de cada notícia per si não aconselha uma conclusão categórica nem sobre a confirmação da H2, nem sobre a infirmação da H3, afirmativas da multidimensionalidade, mas superficialidade, no enquadramento do tema. Destaque-se a necessidade de combate cívico para o alargamento da presença, na imprensa escrita, da perspetiva dos professores e dos alunos, de modo a contribuírem para uma narrativa mais plural duma situação de que são os mais próximos envolvidos e conhecedores
Humanities · Political science · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research
| Highly cited | No |
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