Interacción compleja del estilo atribucional, autorregulación y resiliencia respecto del rendimiento en matemáticas
Bibliographic Data
| ID | 21656506 |
|---|---|
| Authors | Gamal Cerda-Etchepare (0000-0002-3662-4179, University of Concepción), Angélica Jeannette Vera-Sagredo (0000-0003-1657-2241, Universidad Católica de la Santísima Concepción), Farzaneh Saadati (0000-0003-2362-2075, University of Chile) |
| Year | 2023 |
| Volume | 34 |
| Issue | 1 |
| Pages | 35-45 |
| Publication date | 2023-01-09 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Complutense de Educación (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1130-2496 • E-ISSN: 1988-2793 |
| Publisher | Universidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5209/rced.76753 |
| OpenAlex | W4313824267 |
| Language | ES |
| References cited | 12 |
El presente estudio examina el rol de variables de tipo socio-emocionales que se relacionen con el rendimiento escolar de los estudiantes en matemáticas de educación secundaria (N=1498), tales como los estilos atributivos respecto del éxito o fracaso escolar, estrategias de autorregulación o control de estudios, y resiliencia respecto del rendimiento académico en matemáticas. Con un enfoque cuantitativo y un Modelo de Ecuaciones Estructurales, se destaca el papel del estilo atributivo interno como variable relevante de la variabilidad de las calificaciones en matemáticas y su rol mediador respecto de habilidades cognitivas como el control del estudio, o aquellas más ligadas al nivel emocional como la resiliencia. El género no constituye una variable moderadora de los resultados.Se discuten los hallazgos y sus proyecciones en el ámbito educativo, especialmente por el hecho que dichas variables pueden ser objeto de intervención por parte de profesores o agentes educativos. Estas intervenciones de los profesores podría permitir acceder a los estudiantes de contextos de alta vulnerabilidad social a una educación de calidad por sobre los elementos estructurales de la alta estratificación social del sistema chileno
Humanities · Education and Teacher Training · Educational Outcomes and Influences · Health and Lifestyle Studies · Philosophy · Psychology
Multivariate data analysis
The Effects of Item Parceling on Goodness-of-Fit and Parameter Estimate Bias in Structural Equation Modeling
Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria
Rendimiento académico y su relación con variables socioemocionales en estudiantes chilenos de contextos vulnerables
Relación entre rendimiento académico y desarrollo de Estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios
Rendimiento académico, enfoques de trabajo e implicación en los deberes escolares
Cross-Sectional Study of Resilience, Positivity and Coping Strategies as Predictors of Engagement-Burnout in Undergraduate Students
Item Parceling in Structural Equation Modeling
The early academic resilience of children from low-income, immigrant families
Thresholds of resilience and within- and cross-domain academic achievement among children in poverty
Elección escolar y selección de familias
Conciencia metacognitiva en ingresantes universitarios de ingeniería, arquitectura y ciencias aeronáuticas
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |