Rendimiento académico y su relación con variables socioemocionales en estudiantes chilenos de contextos vulnerables
Bibliographic Data
| ID | 21661556 |
|---|---|
| Authors | Angélica Jeannette Vera-Sagredo (0000-0003-1657-2241, Universidad Católica de la Santísima Concepción, corresponding author), Gamal Cerda-Etchepare (0000-0002-3662-4179, University of Concepción, corresponding author), Gamal Cerda Etchepare, Estívaliz Aragón-Mendizabal (0000-0002-0440-5705, Universidad de Cádiz, corresponding author), Estíbaliz Aragón Mendizábal, Carlos Pérez Wilson (University of O'Higgins, corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 24 |
| Issue | 2 |
| Publication date | 2021-05-13 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educación XX1 (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1139-613X • E-ISSN: 2174-5374 |
| Publisher | UNED - Universidad Nacional de Educacion a Distancia (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5944/educxx1.28269 |
| OpenAlex | W3162628178 |
| Language | ES |
| Citations received | 10 |
| References cited | 13 |
La declarada equidad educativa en el contexto chileno ha sido contrastadapermanentemente como una dificultad para los estudiantes que se encuentran en contextos de alta vulnerabilidad social. En consecuencia, es procedente analizar factores no estructurales que puedan ser abordados por la comunidad educativa.Existe gran evidencia de la incidencia sobre el rendimiento educativo de ciertasvariables como son los estilos atributivos, las estrategias de autorregulación, laconvivencia escolar o el autoconcepto académico, pero un análisis específico yconjunto de estas variables para las realidades vulnerables podría entregar indicios a las comunidades educativas para priorizar e implementar oportunidades de mejora. El objetivo de este trabajo fue examinar el efecto conjunto de los factores mencionados respecto del logro académico de estudiantes de tercer y cuarto año medio de centros educativos chilenos vulnerables. En el estudio participaron alumnos de enseñanza secundaria de contextos de alta vulnerabilidad social (N=1498). Para la recogida de datos se emplearon cuatro encuestas tipo escala Likert que fueron aplicadas de forma masiva y on line. Mediante un modelo de ecuaciones estructurales, los resultados dan cuenta que el autoconcepto académico obtuvo la mayor significación estadística (β=.22; p
Art · Cartography · Geography · Humanities · Education and Teacher Training · Educational Methods and Psychological Studies · Educational Outcomes and Influences · Psychology
Mediación y conciliación escolar en Caldas (Colombia)
Factores de influencia en la intención de abandono escolar temprano
Análisis discriminante de las relaciones interpersonales positivas de aula y rendimiento académico en escolares chilenos
Interacción compleja del estilo atribucional, autorregulación y resiliencia respecto del rendimiento en matemáticas
Experience Academic Wellbeing Index as Predictor of Psychological Wellbeing and Flourishing
Defining the profile of students with low academic achievement
Sociocultural factors, academic performance, and intercultural university education in the Peruvian Amazon
Etiología y metodología de intervención en los procesos de fracaso y abandono escolar. Una revisión sistemática y metaanálisis
Los condicionantes del abandono temprano y del retorno educativo bajo la mirada de sus protagonistas
El nivel educativo materno y otros factores predictores del riesgo del abandono temprano escolar
School climate, peer victimization, and academic achievement
El estudio de la segregación socioeconómica y académica de la educación chilena
Diseño y aplicación de estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de secundaria
School Climate as an Intervention to Reduce Academic Failure and Educate the Whole Child
Validation and cross-cultural robustness of the School-wide Climate Scale (SCS) across Spanish and Chilean students
Enfoques de aprendizaje, autorregulación y autoeficacia y su influencia en el rendimiento académico en estudiantes universitarios de Psicología
What school social climate fa ctors affect mathematics performance in secondary school students? A multilevel análisis ( ¿Qué factores de Clima Social Escolar afectan el desempeño de Matemática en estudiantes secundarios? Un análisis multinivel )
School Discipline, Race–Gender and STEM Readiness
Impacto de la convivencia escolar sobre el rendimiento académico, desde la percepción de estudiantes con desarrollo típico y necesidades educativas especiales
A theory of motivation for some classroom experiences
Conciencia metacognitiva en ingresantes universitarios de ingeniería, arquitectura y ciencias aeronáuticas
Algunos factores asociados al desempeño académico en matemáticas y sus proyecciones en la formación docente
Can non-cognitive skills compensate for background disadvantage? -- the moderation of non-cognitive skills on family socioeconomic status and achievement during early childhood and early adolescence
| Unique citing works | 10 |
|---|---|
| Citations per year | 2,5 |
| Citation span | 2022 - 2026 (5) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 6 |