Algunos factores asociados al desempeño académico en matemáticas y sus proyecciones en la formación docente
Bibliographic Data
| ID | 4323992 |
|---|---|
| Authors | Gamal Cerda-Etchepare (0000-0002-3662-4179, University of Concepción), Gamal Cerda, Carlos Pérez (0000-0001-8425-1875, University of Concepción), Manuel Aguilar, Manuel Aguilar Villagrán (0000-0001-8887-7701, Universidad de Cádiz), Estívaliz Aragón-Mendizabal (0000-0002-0440-5705, Universidad de Cádiz), Estíbaliz Aragón |
| Year | 2017 |
| Volume | 44 |
| Issue | 0 |
| Publication date | 2017-06-22 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634201706155233 |
| OpenAlex | W2698559715 |
| SCIELO_PID | S1517-97022018000100402 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 31 |
El estudio permite identificar elementos a considerar en procesos de formación de profesores de matemáticas de ciclo inicial, a partir de la evidencia y análisis empírico de diversas variables asociadas al logro académico en la disciplina. Se destaca la necesidad de relevar el rol de factores afectivo-actitudinales vinculados al aprendizaje de la matemática, ya que ellos pueden afianzar, bloquear o inhibir su nivel de logro. En base a esta evidencia, se considera importante que los profesionales de ciclo inicial incorporen a sus competencias pedagógicas, un amplio número de estrategias y recursos didácticos orientados a promover el desarrollo de Competencias Matemáticas Tempranas (CMT), no sólo de tipo relacional sino también numérico, y para el fortalecimiento de la inteligencia lógica. El análisis de regresión logística binaria realizado (n=630) permite inferir que niveles medio-altos en inteligencia lógica, adecuados niveles de CMT de tipo relacional y numérico, una predisposición favorable hacia las matemáticas, y bajos niveles de percepción de indisciplina al interior del aula explican en gran parte la probabilidad de pertenecer a la categoría de desempeño Medio-Alto en matemáticas. Se discuten los hallazgos y potenciales implicaciones para los docentes en ejercicio y los procesos formativos de los que forman parte
Humanities · Education, Achievement, and Giftedness · Educational Innovations and Technology · Educational Outcomes and Influences · Philosophy
Early Childhood Mathematics Intervention
Predicting First–Grade Math Achievement from Developmental Number Sense Trajectories
El estudio de la segregación socioeconómica y académica de la educación chilena
A residual analysis of effective schools and effective teaching in mathematics
Learning environment and students’ mathematics attitude
The Construction of the Utrecht Early Mathematical Competence Scales
Production of subject-verb agreement, tense, mood, and negation in Italian agrammatic aphasia
An ecological examination of teachers' emotions in the school context
Interactions Among Domain-Specific Expectancies, Values, and Gender
Longitudinal study of low and high achievers in early mathematics
A internacionalização dos periódicos brasileiros de educação
El conocimiento pedagógico del contenido de estadística en profesores de primaria
Disponibilidad y uso de TIC en escuelas latinoamericanas
| Unique citing works | 1 |
|---|---|
| Citations per year | 0,2 |
| Citation span | 2021 - 2021 (1) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |