Repensar la escuela inclusiva y democrática con las voces del alumnado. Dos estudios de caso

Bibliographic Data

ID21656535
AuthorsJesús Soldevila-Pérez (0000-0002-3712-6825, Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya), Laura Farré-Riera (0000-0003-0687-5652, Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya), Núria Simó-Gil (0000-0002-4218-8801, Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya)
Year2025
Volume36
Issue1
Pages33-42
Publication date2025-01-15
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Complutense de Educación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1130-2496 • E-ISSN: 1988-2793
PublisherUniversidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER)
DOI10.5209/rced.90409
OpenAlexW4406397844
LanguageES
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References cited29

INTRODUCCIÓN. La investigación educativa evidencia que la democratización de los contextos educativos y la inclusión de todo el alumnado se relacionan con la mejora de las escuelas y dicha mejora con las voces del alumnado. El principal objetivo de este artículo es comprender y analizar de qué forma las voces del alumnado como agentes activos pueden contribuir al desarrollo de escuelas más democráticas e inclusivas. MÉTODO. Se presentan dos estudios de caso, uno de educación primaria y el otro de educación secundaria obligatoria. En ambos casos se ha desarrollado un enfoque metodológico colaborativo con el fin de promover contextos de reflexión y cambio con los distintos agentes educativos implicados, principalmente, el alumnado y el profesorado. Los datos se recogieron con diferentes instrumentos: observaciones, entrevistas semiestructuradas y focus groups. Se realizó un análisis cualitativo inductivo con ATLAS.ti. DISCUSIÓN. Los resultados muestran que la participación genuina del alumnado exige el replanteamiento de las relaciones desiguales de poder entre alumnado y profesorado. Asimismo, las metodologías participativas como el aprendizaje cooperativo son necesarias para avanzar hacia una educación más democrática e inclusiva, aunque no suficientes sin el reconocimiento de la pluralidad de voces del alumnado

Art · Humanities · Children's Rights and Participation · Diverse Education Studies and Reforms · Inclusive Education and Diversity

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