Tendencias en prácticas pedagógicas de docentes en ambientes híbridos de aprendizaje

Los ambientes híbridos de aprendizaje conforman un ecosistema formativo de gran relevancia, derivados del reto de la enseñanza remota de emergencia instaurado en el periodo del Covid-19, ante los cuales se ha respondido a las demandas requeridas, mediante una adaptación significativa, que han llevado a cabo los docentes y las instituciones educativas. Esta investigación tiene como objetivo comprender las experiencias vividas y el significado que le dan los docentes a sus prácticas pedagógicas en los ambientes híbridos de aprendizaje, en el contexto de la transición desde la educación en pandemia hasta la etapa post-pandemia, bajo un enfoque metodológico mixto fundamentado en la visión fenomenológica (CUAL) y estudio descriptivo y exploratorio (CUAN), mediante la reflexión sistemática, el análisis asistido de y la representación gráfica de las redes semánticas como herramientas para interpretar significados y algunas escalas valorativas como complemento para comprender e interpretar el fenómeno y la realidad investigada. Los sujetos participantes son docentes de educación básica y media del contexto colombiano. Los resultados destacan que los docentes priorizan la formación y el acompañamiento en la implementación de Ambientes Híbridos de Aprendizaje (AHA), profundizando en un enfoque colaborativo, la interacción socioafectiva y un esquema de evaluación coherente con esta modalidad innovadora

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