Interpretación cognitiva y emocional sobre el Eees del alumnado del Grado de Educación Primaria de la facultad de educación de la UPV/EHU
Bibliographic Data
| ID | 21660052 |
|---|---|
| Authors | Nerea Larruzea-Urkixo (0000-0002-0559-2768, University of the Basque Country), Maria Olga Cardeñoso (University of the Basque Country), Nahia Idoiaga-Mondragon (0000-0003-0345-8570, University of the Basque Country) |
| Year | 2021 |
| Volume | 25 |
| Issue | 2 |
| Pages | 307-326 |
| Publication date | 2021-07-15 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Profesorado Revista de Currículum y Formación del Profesorado (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1138-414X • E-ISSN: 1989-6395 |
| Publisher | Editorial de la Universidad de Granada (PUBLISHER) |
| DOI | 10.30827/profesorado.v25i2.9119 |
| OpenAlex | W3184709968 |
| Language | ES |
| Citations received | 4 |
| References cited | 12 |
El proceso de implantación del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) ha supuesto una transformación del sistema universitario, influyendo en los diferentes agentes que lo conforman. Sin embargo, existen pocos estudios que lo aborden desde la perspectiva del alumnado e indaguen en sus representaciones sociales. Este artículo pretende conocer la percepción subjetiva del alumnado de educación a través del análisis de las situaciones autopercibidas como más significativas ante el nuevo contexto universitario y de los pensamientos (autodiálogo) y emociones ligados a ellas. Participaron 162 estudiantes del Grado en Educación Primaria (concretamente 131 mujeres y 31 hombres) y se obtuvieron 388 situaciones junto a sus respectivos pensamientos y emociones, solicitados a través de la técnica denominada listado de pensamientos. El análisis de la información se llevó a cabo a través del método Reinert mediante el software Iramuteq. Los resultados mostraron las siguientes temáticas principales: a) ansiedad ante presentaciones orales, b) diversidad de posturas ante el nuevo modelo educativo, c) Trabajo de Fin de Grado, d) rabia e ira ante el trabajo en grupo y e) desacuerdo con la asistencia obligatoria a clase. Alguna de estas situaciones eran coincidentes con las halladas en estudios previos y otras resultantes del actual modelo universitario. Los hallazgos de esta investigación conducen a la reconsideración de varios aspectos metodológicos que están teniendo lugar en las aulas del Grado de Educación Primaria de cara a mejorar la formación del futuro profesorado en este nuevo contexto
Art · Humanities · Education and Teacher Training · Educational Innovations and Technology · Educational theories and practices
La Discriminación de género autopercibida en la formación del futuro profesorado
Desarrollo de las habilidades de resolución de problemas y afrontamiento del estrés de alumnado del Grado de Educación Social y diferencias de género
The decision to publish in a minority language
The use of Basque as a language for scientific dissemination
A Conceptual Framework for Assessing Motivation and Self-Regulated Learning in College Students
When group representations serve social change
Cognitive self-statements in depression
Factores que influyen en el profesorado de Educación Primaria al enviar deberes escolares
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El Trabajo Cooperativo como Herramienta Formativa en los Estudiantes Universitarios
Curricular change and educational quality / Cambio de plan y calidad educativa
Transversal skills development through cooperative learning. Training teachers for the future
New-Style Higher Education
Personal involvement as a determinant of argument-based persuasion
Characterising a teaching and learning environment conducive to making demands on students while not making their workload excessive
Inner speech
| Citations per year | 0.8 |
|---|---|
| Citation span | 2021 - 2025 (5) |
| Highly cited | No |