İki̇nci̇/Yabanci Di̇l Olarak Çocuklara Türkçe Öğreti̇mi̇nde Oyunlaştirma

Son yıllarda eğitim ve öğretimin farklı alanlarında oyunların yerini artık oyunlaştırma kavramının aldığı gözlenmektedir. Bu çalışmada, çocuklara ikinci/yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ve oyunlaştırma kavramı arasındaki ilişkinin vurgulanması amaçlanmıştır. Öncelikle oyunlaştırma tasarımının aşamaları ve işlevleri açıklanmıştır. Bunun için oyunlaştırma tasarım modeli olarak Werbach ve Hunter (2012) tarafından geliştirilen ve alanda en çok kullanılan D6 Modeli seçilmiştir. Daha sonra çocuklara ikinci/yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılabilecek ve D6 Modeline uygun tek uygulama olarak Seyyah belirlenmiştir. Ardından uygulama, D6 Modelindeki ölçütler açısından incelenmiştir. İnceleme sonucuna göre uygulamanın birçok özelliği ile D6 Modeline uygun bir şekilde tasarlandığı ifade edilebilir. Ayrıca oyunlaştırma unsurlarının bu şekilde detaylı incelenmesiyle temelde oyunlaştırma tasarımının oyunlarla kıyaslanamayacak şekilde detaylı ve çok boyutlu bir eğitim-öğretim aracı olduğu, dolayısıyla çocuklara ikinci/yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanımının önemli katkılar sağlayacağı değerlendirilmiştir. Böylece yeni çalışmalar için, öncelikle bu uygulamanın sınıf içinde denenerek olumlu ve olumsuz yanlarının tespit edilmesi ve bu doğrultuda dilbilgisi öğretimine, sözcük dağarcığını zenginleştirmeye ve farklı dil becerileri geliştirmeye katkı sağlayacak yeni versiyonlarının hazırlanması öneriler olarak sunulabilir

Art · Humanities · Physics · Education Practices and Challenges · Educational Methods and Analysis · EFL/ESL Teaching and Learning · Mathematics