Außerunterrichtliches Peer Tutoring mit deutsch-türkischsprachigen Grundschulkindern
Umsetzungsgenauigkeit und Umfang von bilingualer Kommunikation
Bibliographic Data
| ID | 21714974 |
|---|---|
| Authors | Jasmin Decristan (0000-0003-4664-1367, University of Wuppertal, corresponding author), Martin Schastak (0000-0001-8639-2380, DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education), Valentina Reitenbach (0000-0002-7812-8181, University of Wuppertal), Dominique Rauch (0000-0002-2116-0682, Ludwigsburg University of Education) |
| Year | 2021 |
| Volume | 24 |
| Issue | 4 |
| Pages | 841-860 |
| Publication date | 2021-08-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215 |
| Publisher | Springer Science and Business Media LLC (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1007/s11618-021-01023-6 |
| OpenAlex | W3170478639 |
| Language | DE |
| Citations received | 2 |
| References cited | 31 |
Der vorliegende Beitrag fokussiert die Implementation von außerunterrichtlichen Peer Tutoring-Trainings im Lesen und Rechnen mit türkisch-deutschsprachigen Grundschulkindern. Hierbei bildeten jeweils zwei Grundschulkinder (Peers) ein Tandem, das von einer geschulten studentischen Trainingsleitung angeleitet wurde. Zur Erfassung der Implementation von Peer Tutoring-Elementen unter diesen Bedingungen wurde die Umsetzungsgenauigkeit herangezogen. Eine Besonderheit der Studie war, dass es einem Teil der Trainingsgruppen erlaubt war, beide Sprachen während des Trainings zu sprechen. Für die bilinguale Kommunikation wurden zusätzliche Operationalisierungen geprüft, um die Umsetzung bilingualer Kommunikation zu erfassen. Darüber hinaus wird im Beitrag konsequent zwischen der Implementation durch Trainingsleitungen und durch Lernende unterschieden. Die Ergebnisse unterstreichen die hohe Umsetzungsgenauigkeit der außerunterrichtlichen Peer Tutoring-Trainings. Sie zeigen aber auch auf, dass die Lernenden in diesem Setting nur wenig miteinander in ihrer Herkunftssprache kommunizierten und mehr türkischsprachige Impulse durch Trainingsleitungen nicht mit mehr bilingualer Kommunikation durch die Lernenden einherging. Der Beitrag liefert somit weitere Erkenntnisse zur Aktivierung und zum Umfang bilingualer Kommunikation beim kooperativen Lernen
Art · Gynecology · Humanities · Political science · EFL/ESL Teaching and Learning · Innovative Teaching and Learning Methods · Medicine · Parental Involvement in Education
Studying Bilinguals
Components of fostering self-regulated learning among students. A meta-analysis on intervention studies at primary and secondary school level
Restructuring the Classroom
Trends in Peer Learning
Peer-assisted learning interventions with elementary school students
Program Integrity in Primary and Early Secondary Prevention
Defining, Conceptualizing, and Measuring Fidelity of Implementation and Its Relationship to Outcomes in K–12 Curriculum Intervention Research
Stichwortbeitrag Implementationsforschung
Coefficient Kappa
Kinder mit ,Migrationshintergrund‘
Is There a Role for the Use of the L1 in an L2 Setting
Peer-Assisted Learning Strategies
Task-based second language learning
| Citations per year | 1 |
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| Citation span | 2024 - 2026 (3) |
| Highly cited | No |