Videobasierte Erfassung wissensbasierten Verarbeitens als Teilprozess der professionellen Unterrichtswahrnehmung – Analyse eines geschlossenen und offenen Verfahrens
Bibliographic Data
| ID | 21715039 |
|---|---|
| Authors | Madeleine M Müller (0000-0001-5691-9196, University of Erfurt, corresponding author), B Gold (0000-0001-6178-1785, TU Dortmund University) |
| Year | 2023 |
| Volume | 26 |
| Issue | 1 |
| Pages | 7-29 |
| Publication date | 2023-02-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1434-663X • E-ISSN: 1862-5215 |
| Publisher | Springer Science and Business Media LLC (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1007/s11618-022-01128-6 |
| OpenAlex | W4303432647 |
| Language | DE |
| Citations received | 6 |
| References cited | 49 |
Die professionelle Wahrnehmung als Erkennen und wissensbasiertes Analysieren relevanter Ereignisse und Situationen gilt als eine grundlegende Voraussetzung für das professionelle Handeln einer Lehrkraft. Zur Erfassung werden meist kontextualisierte Instrumente mit Videostimulus verwendet, welche sowohl geschlossene Erfassungsformate wie Ratingitems oder auch offene Erfassungsformate wie schriftliche Kommentierungen verwenden. Da die Zusammenhänge zwischen den Erfassungsformaten unter der Verwendung unterschiedlicher Videos in bisherigen Studien eher niedrig ausfallen, geht die vorliegende Querschnittsstudie ( N = 309 Lehramtsstudierende des Bachelors und Masters) der Frage nach, inwiefern sich Zusammenhänge bei Verwendung eines identischen Videostimulus zeigen, und betrachtet Hinweise auf Konstrukt- und Kriteriumsvalidität der beiden Erfassungsformate. Zusammenfassend deuten niedrige bis moderate Zusammenhänge zwischen geschlossener und offener Erfassungsart zur Messung der professionellen Wahrnehmung darauf hin, dass nicht auf die Messung desselben Konstruktes geschlossen werden kann. Weiterhin zeigte sich kein eindeutiges Zusammenhangsmuster mit dem professionellen Wissen über Klassenführung, das für die Überlegenheit einer Erfassungsart sprach. Erwartungskonform konnten zwischen beiden Erfassungsformaten Gruppenunterschiede im Sinne der Kriteriumsvalidität identifiziert werden, wobei die geschlossene Erfassung zu Teilen sensitiver war
Gynecology · Humanities · Political science · Educational Strategies and Epistemologies · Evaluation of Teaching Practices · Medicine · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy
Pre-service teachers’ knowledge of evidence-based classroom management practices in physical education
Pre-service teachers’ situation-specific skills regarding classroom management in physical education
Assessment of noticing of classroom disruptions
Effekte unterschiedlich stark strukturierter Beobachtungsmethoden bei Videoanalysen auf konzeptuelles Wissen und professionelle Wahrnehmung von angehenden Lehrkräften im Bereich Feedback
Exploring profiles of pre-service teachers’ situation-specific skills regarding classroom management
Measuring pre-service teachers’ decision-making in classroom management
The role of lesson analysis in pre-service teacher education
About the Complexities of Video-Based Assessments
Videobased lesson analysis
Using digital video to measure the professional vision of elementary classroom management
Beyond Dichotomies
Types and qualities of knowledge
Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis
Common method biases in behavioral research
Professionelle Wahrnehmung von Störungen im Unterricht
Der Einfluss universitärer Lerngelegenheiten auf das pädagogische Wissen von Lehramtsstudierenden
Fördert eine videobasierte Intervention im Praktikum die professionelle Wahrnehmung von Klassenführung? – Eine quantitativ-inhaltsanalytische Messung von Subprozessen professioneller Wahrnehmung
Are good observers good classroom managers? The relationship between teachers’ professional vision and their students’ ratings on classroom management
Unidimensional Versus Domain Representative Parceling of Questionnaire Items
Entwicklung von Unterrichtsvignetten
Methoden der empirischen Sozialforschung
The Rediscovery of Bifactor Measurement Models
The relation between content-specific and general teacher knowledge and skills
Is teachers' general pedagogical knowledge a premise for noticing and interpreting classroom situations? A video-based assessment approach
Teachers' professional vision, pedagogical content knowledge and beliefs
American Educational Research Journal, 1964-1968
Modeling and Measuring the Structure of Professional Vision in Preservice Teachers
Measuring Usable Knowledge
Differences Among Teachers in a Task Characterized by Simultaneity, Multidimensional, and Immediacy
Open Science, open issues
Knowledge and Teaching
Convergent and discriminant validation by the multitrait-multimethod matrix
Promoting Professional Vision of Classroom Management Through Different Analytic Perspectives in Video-Based Learning Environments
Teachers' Analyses of Classroom Video Predict Student Learning of Mathematics
Effects of Video Club Participation on Teachers' Professional Vision
| Unique citing works | 6 |
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| Citations per year | 2 |
| Citation span | 2023 - 2026 (4) |
| Citation velocity | current |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 6 |