Do texto visual ao texto escrito

Um estudo multimodal de duas propostas de redação do Programa Desafio Nota 1000 em ambientes digitais

Bibliographic Data

ID21810599
AuthorsMaria Zenaide Valdivino Da Silva (0000-0001-6075-9332, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte), Fabiana Ferreira Queiroga Lins (Secretaria de Educação de Pernambuco), Francisco Edson De Freitas Lopes
Year2021
Volume17
Issue2
Pages134-157
Publication date2021-11-10
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueTexto Digital (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1807-9288 • E-ISSN: 1807-9288
PublisherUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC) (PUBLISHER)
DOI10.5007/1807-9288.2021.e83429
OpenAlexW3213478749
LanguagePT
References cited12

Este artigo tem o objetivo de investigar articulações entre textos multimodais digitais apresentados em propostas de redação do Programa Desafio Nota 1000 — 2a e 5a edições realizadas pela Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (SEECT/PB) em 2021 — e orientações para leitura e produção textual visando à prática dos estudantes para escrita de texto dissertativo-argumentativo em modelo proposto pelo ENEM. Para tanto, analisamos a multimodalidade em duas propostas de redação veiculadas em ambientes digitais, a partir da disposição de textos motivadores verbo-visuais, em consonância com as metafunções da Gramática do Design Visual (GDV), de Kress e van Leeuwen (1996, 2006, 2021). Em uma perspectiva teórico-metodológica, situamos o estudo no campo da Linguística Aplicada, com base em discussões de autores como Hodge e Kress (1988), Cope; Kalantzis (2000), Kress (2001, 2003, 2010), Silva (2016), entre outros, acerca da Multimodalidade e da Semiótica Social, a partir de uma abordagem qualitativa de cunho descritivo e interpretativista. Os resultados demonstraram que os alunos precisam estar inseridos em um ambiente de práticas de letramentos visuais para produzirem sentidos, a partir da relação de significados sociais entre os textos verbais e não verbais. Desse modo, concluímos que a formação de leitores/produtores de textos multimodais nessas propostas, faz-se indispensável, tendo em vista a necessidade de que os participantes desenvolvam maior proficiência na leitura crítico/visual dos textos motivadores, permitindo assim uma produção escrita condizente não apenas à matriz avaliativa do ENEM, mas também à produção de sentidos inerente a todo texto multimodal

Art · Humanities · Discourse Analysis in Language Studies · Linguistics and Education Research · Literacy, Media, and Education · Philosophy

Tools

Open DOIOpen Access