Portfólios educacionais
Brechas para uma formação decolonizadora
Bibliographic Data
| ID | 21811909 |
|---|---|
| Authors | Laura Janaína Dias Amato (0000-0003-0339-1185, Universidad Latina), Henrique Rodrigues Leroy (0000-0003-2902-1713, Universidade Federal de Minas Gerais) |
| Year | 2022 |
| Volume | 18 |
| Issue | 2 |
| Publication date | 2022-12-03 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Desenredo (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1808-656X • E-ISSN: 2236-5400 |
| Publisher | UPF Editora (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5335/rdes.v18i2.13733 |
| OpenAlex | W4319308611 |
| Language | ES |
| References cited | 2 |
Neste artigo, abordaremos o papel dos portfólios educacionais na construção de narrativas decolonizadoras na formação inicial de professores. Os portfólios educacionais são instrumentos de reflexão e críticos às práticas educacionais pré-determinadas por currículos engessados. Faremos análises de reflexões de portfólios de estudantes de graduação em Letras. O papel dessas narrativas é visto aqui como brecha ao discurso fechado imposto pelos documentos institucionais que engessam o sistema e a formação docente, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. Esses documentos oficiais podem materializar o que chamamos de colonialidade do poder, sobretudo, em suas vertentes epistemológicas - a colonialidade do saber - e linguajeiras,- as colonialidades das linguagens. Assim, este artigo busca refletir sobre os efeitos de portfólios educacionais como métricas qualitativas que disrompem a lógica neoliberal das políticas linguísticas
Humanities · Pedagogy · Political science · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy · Rural and Ethnic Education
| Highly cited | No |
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