Ensino de física no ensino médio

Análise das determinações da BNCC

Bibliographic Data

ID21812329
AuthorsRogério Gonçalves, Rogério Monteiro Gonçalves (Universidade Federal do Amazonas), Otávio Paulino Lavor (0000-0001-5237-3392, Universidade Federal Rural do Semi-Árido), Elrismar Auxiliadora Gomes Oliveira (0000-0002-5922-0273, Universidade Federal do Amazonas)
Year2022
Volume10
Issue25
Pages330-345
Publication date2022-11-18
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Pesquisa Qualitativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-0257 • E-ISSN: 2525-8222
PublisherRevista Pesquisa Qualitativa - RPQ (PUBLISHER)
DOI10.33361/rpq.2022.v.10.n.25.488
OpenAlexW4310270174
LanguagePT
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Com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), estão previstos os itinerários formativos de maneira que a inserção e o formato de ensino de Física serão de acordo com as decisões de cada escola. Diante desse cenário, utilizando a análise de conteúdo, propõe-se analisar o texto da BNCC a fim de verificar as determinações relacionadas ao ensino de Física descritas na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A análise apontou que dependendo do itinerário formativo escolhido, o aluno pode ser privado de uma formação mais geral. Quanto às competências e habilidades, ficam explícitos temas relativos às Mecânica, Termodinâmica, Óptica, Eletromagnetismo, Física Moderna e Contemporânea. Outra lacuna está nas questões relacionadas à diversidade e à inclusão, relativas aos povos indígenas, às comunidades remanescentes de quilombos e afrodescendentes e às pessoas com deficiência, aspectos restritos à introdução do documento e à área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

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