Construtivismo e Construcionismo no trabalho com robótica educacional

A vista de um ponto, a partir de nosso ponto de vista

Bibliographic Data

ID21812490
AuthorsÉrica Oliveira dos Santos (0000-0002-2397-1307, Universidade Tecnológica Federal do Paraná), Giane Fernanda Schneider Gross (0000-0002-5225-6484, Universidade Tecnológica Federal do Paraná), Neumar Regiane Machado Albertoni (0000-0002-3023-3468, Universidade Tecnológica Federal do Paraná), Marco Aurélio Kalinke (0000-0002-5484-1724, Universidade Tecnológica Federal do Paraná)
Year2021
Volume9
Issue20
Pages21-39
Publication date2021-04-24
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Pesquisa Qualitativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-0257 • E-ISSN: 2525-8222
PublisherRevista Pesquisa Qualitativa - RPQ (PUBLISHER)
DOI10.33361/rpq.2021.v.9.n.20.389
OpenAlexW3171897504
LanguagePT
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References cited1

Este estudo objetiva comparar elementos teóricos das concepções construtivista, de Piaget (1983), e construcionista, de Papert (2008). Uma vez estabelecidos os elementos convergentes dessas concepções, objetiva-se aprofundar o debate sobre as congruências teóricas que se relacionam e sua utilização para o aprimoramento do ensino com e da robótica na escola de ensino fundamental. Este documento decorre de estudos bibliográficos e reflexivos dos autores sobre o tema, o qual é focado sob o ponto de vista da necessidade de superação de visões meramente tecnicistas a respeito da inserção da robótica nas práticas pedagógicas. Um importante ponto de convergência entre as teorias é a questão da valorização da expressão de diferentes linguagens utilizadas para apresentar as construções concretas, as quais denotem as estruturas mentais desenvolvidas para atender a determinado propósito. Palavras-chave: Robótica Educacional; Ensino; Construtivismo; Construcionismo

Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research

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