Percepções docentes sobre as práticas pedagógicas da educação infantil utilizadas na vigência da pedagogia histórico-crítica em um município da região norte paranaense

Bibliographic Data

ID21812502
AuthorsLucineide Abreu Bueno (0009-0007-8345-644X, Universidade Norte do Paraná), Bernadete Lema Mazzafera (0000-0002-5041-4629, Universidade Norte do Paraná)
Year2024
Volume12
Issue31
Pages218-236
Publication date2024-05-31
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Pesquisa Qualitativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-0257 • E-ISSN: 2525-8222
PublisherRevista Pesquisa Qualitativa - RPQ (PUBLISHER)
DOI10.33361/rpq.2024.v.12.n.31.673
OpenAlexW4399268041
LanguagePT
References cited5

Objetivou-se compreender as percepções dos professores em relação às práticas pedagógicas, a partir da Pedagogia Histórico-Crítica, a fim de identificar suas aplicações na Educação Infantil. Foi realizada uma revisão bibliográfica qualitativa e uma pesquisa de campo com 47 docentes, que responderam uma entrevista estruturada, cujas análises das respostas basearam-se nas concepções de: práticas pedagógicas, Pedagogia Histórico-Crítica e verificação do processo de ensino e aprendizagem. Dos resultados, houve o predomínio de: meios avaliativos enquadrados na objetividade (atividades impressas) e práticas pedagógicas como a contação de histórias. Quanto à Pedagogia Histórico-Crítica, cerca de cinco entrevistados apresentaram maior aproximação com perspectivas filosóficas e seis com perspectivas psicológicas da dimensão utilizada. Conclui-se que a teoria, embora compreendida por alguns docentes, não alcança plenamente o cotidiano escolar e práticas pedagógicas, que permanecem restritas por diretrizes legais. A realidade do ensino parece corroborar a ideia de que o sistema educacional limita o potencial da educação

Humanities · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Rural and Ethnic Education · Science and Education Research

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