El estudio de la puesta en acto de las políticas educativas en clave microfísica
Bibliographic Data
| ID | 21817656 |
|---|---|
| Authors | Carla Andrea Villagran (0000-0002-6694-4835, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, corresponding author) |
| Year | 2020 |
| Volume | 10 |
| Issue | 2 |
| Pages | e079 |
| Publication date | 2020-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (Relmecs (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1853-7863 • E-ISSN: 1853-7863 |
| Publisher | Universidad Nacional de La Plata (PUBLISHER • AR) |
| DOI | 10.24215/18537863e079 |
| OpenAlex | W3134336217 |
| Language | ES |
| References cited | 8 |
En este artículo desarrollamos algunas problematizaciones y reflexiones en torno a la construcción metodológica y conceptual para el estudio de la puesta en acto (Ball, Maguire & Braun, 2012) de políticas educativas a nivel de las instituciones escolares. Proponemos un abordaje etnográfico (Rockwell, 1987, 1995) y una analítica microfísica (Deleuze, 2014) de los procesos de puesta en acto, centrados en la descripción de los efectos y modos de afectación que producen las políticas una vez que llegan a las escuelas. Partimos de la premisa de que no estudiamos las escuelas sino “en” escuelas y atendiendo a los saberes y experiencias de los sujetos
Humanities · Physics · Education in Rural Contexts · Philosophy · Social impacts of COVID-19
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| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |