Qui sont les élèves à besoins éducatifs particuliers

La part d’aléatoire du signalement pour une mesure d’aide renforcée de pédagogie spécialisée dans un canton suisse

Bibliographic Data

ID21822124
AuthorsIsabelle Noël (0000-0001-9732-8886, Haute École Pédagogique Fribourg, corresponding author)
Year2021
Volume15-2
Pages153-164
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueAlter (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1875-0672 • E-ISSN: 1875-0680
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.1016/j.alter.2020.11.001
OpenAlexW3126705741
LanguageFR
References cited26

Dans cet article, nous questionnons la notion de besoins éducatifs particuliers, utilisée actuellement en Suisse, en revenant sur ses fondements historiques et en développant les principaux enjeux et problématiques qu’elle soulève. Nous présentons ensuite les résultats d’une recherche compréhensive visant à décrire les facteurs qui incitent les enseignants à signaler un élève pour une mesure d’aide renforcée de pédagogie spécialisée (MAR) durant la scolarité obligatoire dans un canton suisse. À partir de l’analyse de contenu des fiches de signalement pour une MAR produites durant l’année scolaire 2016-2017, ainsi que d’entretiens compréhensifs menés auprès d’enseignants titulaires, nous montrons en quoi il y a une part d’aléatoire dans le fait d’être désigné pour une MAR et discutons de façon critique le rôle de l’institution scolaire et de ses acteurs dans ce processus

Art · Family and Disability Support Research · Parental Involvement in Education · Social Policies and Family

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