El papel de los equipos de investigación en los discursos de construcción y transformación educativa

Un estudio de caso en escuelas municipales de Chile

Bibliographic Data

ID21825288
AuthorsGerardo Godoy Echiburú (0000-0002-2960-3548, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Fabiola Andrea Otárola-Cornejo (0000-0003-1273-1858), Fabiola Otarola (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso), Giselle Melo-Letelier (0000-0003-2569-8743, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
Year2023
Volume17
Issue4
Pages753-782
Publication date2023-12-18
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueDiscurso & sociedad (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1887-4606 • E-ISSN: 1887-4606
PublisherUniversidad de Alicante Servicio de Publicaciones (PUBLISHER)
DOI10.14198/dissoc.17.4.5
OpenAlexW4399860489
LanguageES
References cited9

Las transformaciones educativas son motivadas por múltiples factores, que se deben observar y analizar como sistema ecológico complejo. En este proceso, los equipos de investigación en educación están desafiados a fomentar la reflexión y acompañar la toma de decisiones subjetivas y variadas dependiendo de quien la perciba y su rol en el sistema. Así, el objetivo de este trabajo es identificar el posicionamiento valorativo, percibido por los equipos directivos, sobre las transformaciones en las prácticas educativas ocurridas en las escuelas a partir de la interacción con un Centro de Investigación durante el período 2017 al 2020. Para ello, se analizaron discursos de siete equipos directivos de escuelas municipales y dos equipos del Departamento de Administración de Educación Municipal. Primeramente, se reconocen transformaciones percibidas y no percibidas por las comunidades educativas, llamadas: transformaciones rápidas y lentas, respectivamente. Luego, desde el modelo de VALORACIÓN, se reconocen tres entidades valoradas: la comunidad, los eventos y el contexto. Estos resultados permiten darnos cuenta de la función de los equipos de investigación como mediadores de la construcción y la transformación educativa, con la correspondiente responsabilidad de impactar directamente la inclusión y participación de todos y todas en el espacio escolar

Art · Humanities · Political science · Education and Teacher Training · Educational Practices and Policies · Higher Education Teaching and Evaluation

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