"Narrar-se é um pouco como tecer"
Metáforas, Mediação E a Construção Do Conceito De Escrita Em Formação Continuada
Bibliographic Data
| ID | 21852699 |
|---|---|
| Authors | Manuela Da Silva Alencar De Souza (0000-0002-8198-1538, Universidade do Vale do Rio dos Sinos), Dorotea Frank Kersch (0000-0002-9335-4646, Universidade do Vale do Rio dos Sinos), John Richart Schabarum (0000-0002-9227-7458, Universidade do Vale do Rio dos Sinos) |
| Year | 2023 |
| Volume | 17 |
| Issue | 38 |
| Pages | 141-160 |
| Publication date | 2023-12-28 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista (Con)Textos Linguísticos (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1982-291X • E-ISSN: 2317-3475 |
| Publisher | Universidade Federal do Espirito Santo (PUBLISHER) |
| DOI | 10.47456/cl.v17i38.42210 |
| OpenAlex | W4390367754 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
Os dados desta pesquisa são decorrentes de uma formação continuada oferecida pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos- UNISINOS, em parceria com a SMED de São Leopoldo-RS. O objetivo deste trabalho é analisar as metáforas produzidas pelas professoras durante o desenvolvimento da unidade Quem somos e aonde vamos?, verificando como, por meio de metáforas empregadas para construir sentido, elas concebem o ato de escrever e a escrita de si, bem como descrever e analisar os elementos mediadores utilizados na referida formação. Para isso, lançamos mão do conceito de mediação (Vygotsky, 1999; Lantolf; Thorne, 2006) da Teoria Sociocultural para observar os elementos mediadores oferecidos pela equipe de formadores, bem como o conceito sociocognitivo de metáfora (Semino, 2008; Vereza, 2010, 2013a, 2013b), compreendendo que se lança mão de metáforas quando é necessário se apoiar em um domínio mais concreto para descrever um mais abstrato. A pesquisa é de abordagem qualitativa, pois buscou interpretar dados textuais reais (Paiva, 2019). Analisadas as respostas textuais das participantes, os resultados indicam que não só as expressões metafóricas, mas também os elementos mediadores empregados na formação (artigo científico, leitura guiada, TDIC) permitiram mobilizar a cognição, fazendo com que o professor parasse para refletir sobre os conceitos trabalhados, o narrar e o narrar sobre si
Art · Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Highly cited | No |
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