Notas sobre fracasso e diversidade
Os sentidos do aprender e do não aprender na escola
Bibliographic Data
| ID | 21853818 |
|---|---|
| Authors | Maria Letícia Cautela De Almeida Machado (0000-0002-9500-1625, Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Paula Da Silva Vidal Cid Lopes (0000-0002-2170-0546, Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Luiz Antonio Gomes Senna (0000-0002-1086-8829, Universidade do Estado do Rio de Janeiro) |
| Year | 2020 |
| Pages | 2837-3854 |
| Publication date | 2020-12-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1982-5587 • E-ISSN: 2446-8606 |
| Publisher | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educacao (PUBLISHER) |
| DOI | 10.21723/riaee.v15iesp5.14561 |
| OpenAlex | W3113526284 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 1 |
Este artigo é resultado de estudos produzidos pelo Núcleo de Linguagens, Alfabetização e Letramento da UERJ, no contexto do Grupo de Pesquisa Linguagem, Cognição Humana e Processos Educacionais. Em formato de relato de pesquisa de base teórico-conceitual, tem-se como objetivo apresentar uma discussão que contribua para o debate acerca das proposições teóricas que, embora se apresentem como um olhar interdisciplinar da Educação, acabam por supervalorizar uma perspectiva clínica e biológica da aprendizagem em contexto escolar, a despeito de ser esta marcada por diversidades em diferentes formas. Defende-se aqui que o olhar interdisciplinar direcionado aos sentidos da aprendizagem e da não aprendizagem deve dar relevo à questão da diversidade cultural e sua relação com os processos de superação e inclusão no âmbito escolar. O estudo encontra-se dividido em três partes: análise crítica das assim chamadas teorias biologizantes do fracasso escolar, com ênfase no papel que desempenham no processo de estigmatização do sujeito escolar; análise do papel dos estudos culturais para o avanço na compreensão do fracasso escolar, e; descrição conceitual das noções discursivas que contribuem para a compreensão dos processos de construção de conhecimento sob a perspectiva da diversidade cultural
Epistemology · Pedagogy · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |