Ensino híbrido no ensino de línguas
Revisão De Artigos Sobre O Tema
Bibliographic Data
| ID | 21854452 |
|---|---|
| Authors | Viviane Riedner (0000-0002-3084-7777, Universidade Estadual do Oeste do Paraná), Greice Da Silva Castela (0000-0002-9174-689X, Universidade Estadual do Oeste do Paraná) |
| Year | 2022 |
| Volume | 16 |
| Issue | 3 |
| Pages | e29040 |
| Publication date | 2022-12-19 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Travessias (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1982-5935 • E-ISSN: 1982-5935 |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Parana - UNIOESTE (PUBLISHER) |
| DOI | 10.48075/rt.v16i3.29040 |
| OpenAlex | W4313430661 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 2 |
A metodologia do ensino híbrido vem sendo considerada importante no ensino brasileiro (MORAN, 2015; 2015a; 2018), mas ainda não está estabelecida a forma mais adequada para incorporá-la com sucesso na prática docente (JOHNSON et al., 2012). O objetivo deste artigo é analisar experiências de adoção de metodologias do ensino híbrido na Educação Básica e Educação Superior, relacionadas ao ensino presencial de português, inglês e espanhol no Brasil. Utilizamos abordagem qualitativa, fazendo uma revisão narrativa de artigos científicos sobre o tema. Concluímos que a maneira como são contempladas as vantagens devidas à adoção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e dos modelos de ensino híbrido (EH), na Educação Básica e na Educação Superior, em particular na formação de docentes de Letras, pouco tem contribuído para a escolha/decisão sobre a melhor abordagem metodológica híbrida a ser aplicada no cenário do ensino presencial. Parece necessário difundir o conceito de EH para além da simples incorporação de tecnologias no ensino presencial, assim como criar uma agenda de pesquisa específica sobre o uso didático-pedagógico dos modelos de ensino híbrido, a fim de se identificar suas reais contribuições nos diversos cenários e demandas do ensino de línguas
Humanities · Education and Digital Technologies · Education during COVID-19 pandemic · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Citations per year | 0.25 |
|---|---|
| Citation span | 2022 - 2022 (1) |
| Highly cited | No |