Classroom Teachers’ Perceptions About School in Distance Educati̇on Proces
Bibliographic Data
| ID | 22001129 |
|---|---|
| Authors | Ali AKAN (0000-0003-0580-3155, Erzincan Binali Yıldırım University, corresponding author), Murat Kurt (0000-0003-1155-9339, Amasya Üniversitesi) |
| Year | 2021 |
| Volume | 51 |
| Issue | 51 |
| Pages | 531-546 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | The Journal of Social Sciences (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2149-0821 • E-ISSN: 2149-0821 |
| Publisher | ASOS Yayinevi (PUBLISHER) |
| DOI | 10.29228/sobider.49406 |
| OpenAlex | W4229728495 |
| Language | EN |
| References cited | 1 |
Uzaktan eğitim, dünyanın çoğu ülkesinde olduğu gibi ülkemizde de eğitim sistemimizin bir parçasıdır. Örgün eğitime dahil olmamış veya örgün eğitimden ayrı kalmış kişiler için alternatif olan uzaktan eğitim, yaşadığımız pandemi döneminde de eğitim öğretimin aksamadan devamını sağlamıştır. Okulların kapatıldığı pandemi döneminde eğitim öğretim faaliyetleri uzaktan eğitim ile sürdürülmüş ve bu okulların süreçte etkili, etkin olmaları hedeflenmiştir. Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitimde etkili okula ilişkin algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma türlerinden olgubilim deseninden faydalanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Erzincan il merkezindeki bir devlet ilkokulunda çalışan 15 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz tercih edilmiştir. Araştırmada sınıf öğretmenleri uzaktan eğitimde etkili okulları teknolojiyi etkili ve verimli kullanan, öğretmenleri motive eden ve internet sıkıntısı olan öğrenciye destek olan okul olarak tanımlamışlardır. Uzaktan eğitimde etkili okullarda olmasını istedikleri en önemli özellikleri, teknolojik ve dijital araç gereçlerle dersleri işlemek şeklinde ifade etmişlerdir. Uzaktan eğitimde etkili okulların yaşadıkları zorluklar öğrencilerin derslere ilgisizlikleri, teknolojik araçların yetersizlikleri, velilerin öğrenciler arasında kıyas yapmaları çalışmanın ulaşılan sonuçlarındandır. Öğrencilerin uzaktan da olsa eğitim öğretimden kopmamaları ve derslerin dijital teknolojilerle işlenmesi ise uzaktan eğitimde etkili okulların olumlu yönleri olarak çalışma sonuçlarıdır. Çalışmanın sonunda farklı önerilerde bulunulmuştur
Mathematics education · Pedagogy · Perception · School teachers · Education and Technology Integration · Education Practices and Challenges · Psychology · Teacher Professional Development and Motivation
| Highly cited | No |
|---|