Discursos de alunos e alunas da educação básica quanto a gênero, ciência e fecundação humana
Bibliographic Data
| ID | 22015019 |
|---|---|
| Authors | Andréa Do Carmo Bruel de Oliveira (Faculdade de Administração Ciências Educação e Letras), Ana Paula Oliveira dos Santos (0000-0002-5162-6711), Bettina Heerdt (0000-0002-0428-136X, Sociedade Brasileira de Educação Matemática, corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 6 |
| Pages | 171-188 |
| Publication date | 2021-01-20 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Simpósio Gênero e Políticas Públicas (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2177-8248 • E-ISSN: 2177-8248 |
| Publisher | Universidade Estadual de Londrina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.5433/sgpp.2020v6.p171 |
| OpenAlex | W3128390035 |
| Language | PT |
| References cited | 2 |
Análises de gênero na ciência evidenciam conhecimentos androcêntricos, que excluem e inferiorizam as mulheres, como no conteúdo de fecundação humana. No ensino de Ciências e Biologia discriminações de gênero podem ser reafirmadas. O objetivo da pesquisa é analisar o discurso de alunos/as da Educação Básica, ao representarem o processo de fecundação humana. A pesquisa é qualitativa, os dados provêm da investigação de Santos e Heerdt (2019), por meio da construção e aplicação de uma Unidade Didática (UD). A análise de discurso foi empregada, utilizando as epistemologias feministas para inferir seus significados. Os/as alunos/as visibilizam em seus discursos o processo de forma equânime, destacando ambos os gametas, citando aspectos de pesquisas recentes e contribuições do organismo feminino, discutidas durante a UD, porém recaem em estereótipos, ao representar a fecundação como casamento. Os discursos são controversos, no entanto, a possibilidade de transgredir aos conhecimentos impostos como verdade e criticados pelas epistemologias feministas aparecem nos discursos
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |