Alteraciones psicológicas y su impacto en el desempeño académico de estudiantes de educación media durante el período de confinamiento

Bibliographic Data

ID22059570
AuthorsMa Isabel García Uribe (0000-0003-1511-3924, Autonomous University of Queretaro), Mónica Leticia Campos-Bedolla (0000-0001-5441-9702, Universidad Contemporánea), Mónica González Márquez (0000-0001-5304-9033, Autonomous University of Queretaro)
Year2022
Volume11
Issue22
Pages142-162
Publication date2022-12-19
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCiencias Sociales y Educación (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2256-5000 • E-ISSN: 2590-7344
PublisherUniversidad de Medellin (PUBLISHER)
DOI10.22395/csye.v11n22a7
OpenAlexW4409643469
LanguageES
References cited8

La COVID-19 ha repercutido en ámbitos económicos, culturales, políticos, educativos, familiares y personales debido a las estrategias implementadas para detener su propagación. Ante este panorama, el objetivo fue analizar las alteraciones psicológicas presentes durante el confinamiento y su impacto en el desempeño académico de estudiantes de educación media de dos instituciones de Querétaro, México. Fue un estudio de carácter descriptivo, cuantitativo y transversal en una muestra de 428 estudiantes, entre quince y dieciocho años (nivel de confianza 95 % y 5 % de error). Los resultados muestran alteraciones psicológicas en: procesos cognitivos (problemas de atención, pensamiento desorganizado, dificultad de aprendizaje virtual); emocionales (ansiedad, estrés, aburrimiento, pérdida de disfrute, problemas de sueño y necesidad de contacto de pares); y, pensamientos y conductas de riesgo (inutilidad, pensamiento e intento suicida, autolesiones). Se concluye que el confinamiento trajo alteraciones cognitivas y emocionales significativas que impactaron en el desempeño académico (motivación y hábitos de estudio), no así en las calificaciones y entregas de tareas

Educational Outcomes and Influences · Health and Lifestyle Studies · Psychology · Stress and Burnout Research

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