Pratiques explicatives et dynamiques d’apprentissage professionnel en diabétologie

Bibliographic Data

ID22064092
AuthorsMarcelo Dos Santos Mamed (0000-0002-6906-821X), Michèle Grossen (0000-0002-7983-3122)
Year2025
Volume77
Publication date2025-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉducation et socialisation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2271-6092 • E-ISSN: 2271-6092
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/14rnu
LanguageFR
Citations received1
References cited31

L’Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) constitue une réponse-clé dans la gestion du diabète. S’appuyant sur une approche socioculturelle, cette recherche s’intéresse aux pratiques effectives de l’ETP et se centre sur les explications produites par les soignants. Elle porte sur deux séances d’ETP qui impliquent un adolescent vivant avec un diabète, une infirmière et un médecin, et concernent la notion de corps cétoniques. Le dispositif méthodologique comprend quatre phases : constitution d’un collectif de travail, enregistrement de séances d’ETP, entretiens d’auto-confrontation avec les soignants et restitution collective à l’équipe. L’analyse discursive des données porte sur la co-construction des explications et les tensions professionnelles qu’elles révèlent. Les résultats montrent que l’explication constitue une ressource pour interroger les usages langagiers en soin, révéler les divergences entre disciplines professionnelles, renforcer la coopération interprofessionnelle et soutenir e développement professionnel dans les pratiques éducatives en diabétologie

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