A decolonialidade na formação de professores de Química

Rupturas epistêmicas e o contexto Amazônico no fazer pedagógico

Bibliographic Data

ID22174451
AuthorsRamon De Oliveira Santana (0000-0002-2547-139X, Universidade Estadual do Amapá), Wesley Pereira Da Silva (0000-0003-4198-0837, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal), Ângela Do Céu Ubaiara Brito (0000-0002-4335-8163, Universidade Estadual do Amapá)
Year2023
Volume9
Issue18
Publication date2023-10-09
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueInterritórios (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2525-7668 • E-ISSN: 2525-7668
PublisherUniversidade Federal de Pernambuco (PUBLISHER • BR)
DOI10.51359/2525-7668.2023.258756
OpenAlexW4387447680
LanguagePT
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References cited1

O trabalho discute uma teia de relações construída nas disciplinas de práticas docentes no curso de licenciatura em Química, como estratégia pedagógica de criar uma frente de luta e defesa no campo de educação em Ciências, no princípio decolonial, que contribua para o giro epistêmico para enxergar e entender a pluriversalidade do mundo, a importância do diálogo de saberes e a justiça cognitiva. Utilizou-se a pesquisa qualitativa por meio das narrativas autobiográficas dos estudantes e mestres dos saberes para refletir sobre a inserção de saberes não acadêmicos na formação de professores de Química. Os resultados indicam a importância de apresentar o exercício epistêmico implementado nas disciplinas como um ensaio para as práticas menos hierárquicas e mais dialógicas ancoradas no decolonialismo de educação que vivencia o contexto em construção e não a reprodução de conhecimento

Geography · Humanities · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Environmental Sustainability and Education · Philosophy · Rural and Ethnic Education

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