Estrategias metacognitivas y comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes universitarios
Metacognitive strategies and reading comprehension of discontinuous texts in university students
Bibliographic Data
| ID | 22266902 |
|---|---|
| Authors | Andrew Misael Hurtado Valenzuela (0000-0002-8755-6989, National University of San Marcos), Manuel Alberto Sedamano Ballestero, Manuel Ballestero (National University of San Marcos), Milagritos Josefina Saavedra Jaramillo (National University of San Marcos) |
| Year | 2024 |
| Volume | 5 |
| Issue | 6 |
| Publication date | 2024-12-02 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2789-3855 • E-ISSN: 2789-3855 |
| Publisher | Red de Investigadores Latinoamericanos (PUBLISHER) |
| DOI | 10.56712/latam.v5i6.3072 |
| OpenAlex | W4404917569 |
| Language | ES |
| References cited | 25 |
Este artículo tuvo como objetivo revisar sistemáticamente la literatura académica acerca de las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes universitarios. Se revisan numerosas investigaciones y artículos existentes para examinar de qué manera las estrategias metacognitivas pueden mejorar en los estudiantes universitarios su capacidad para comprender textos discontinuos. Se resalta cuán importantes son estas habilidades para los universitarios, los cuales comúnmente lidian con una variedad de textos discontinuos en sus estudios. Asimismo, se exponen las implicaciones pedagógicas de estos hallazgos que apuntan a que la enseñanza de estrategias metacognitivas puede mejorar considerablemente la comprensión lectora de textos discontinuos. Finalmente, se identifican áreas para próximas investigaciones en esta área. Este estudio brinda un valioso aporte a la literatura existente sobre estrategias metacognitivas, comprensión lectora y textos discontinuos; además de ofrecer guía práctica para docentes universitarios y estudiantes
Humanities · E-Learning and Knowledge Management · Educational theories and practices · Literacy and Educational Practices · Philosophy · Psychology
Comprensión lectora de textos continuos y discontinuos mediante estrategias metacognitivas
Habilidades de pensamiento, comprensión lectora y memoria operativa en estudiantado normalista
Tipo de inferencias y comprensión de textos narrativos en básica primaria
La enseñanza de la lectura y la mediación cognitiva en estudiantes de media académica
Desarrollo de la conciencia metalingüística para la comprensión lectora en castellano como segunda lengua
Experiencia y percepciones sobre el infográfico con fines educativos durante la formación docente
Comprensión lectora autorregulada apoyada en tecnología en estudiantes de Educación Básica
| Highly cited | No |
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