Perspectivas de análisis en los estudios para la paz y su implicación en la educación y en la educación para la paz

A partir del análisis de un seminario, de un programa doctoral, se expone la emergencia de una perspectiva de análisis en los estudios para la paz. El seminario intentaba crear nuevas miradas sobre este campo. No repetir lo que se sabía, sino crear nuevos conceptos. Pero, por diversas razones, la repetición de lo mismo se instaló en nuestro seminario. Su llegada fue en forma de objeción: “este seminario se está enfocando a la violencia y al poder”, expresaron algunos estudiantes, al perecer Galtungnianos que venía de la Maestría en Ciencias para la Paz, de la misma Universidad Mexiquense del Bicentenario (UMB). No se veía que estas lecturas eran pretexto para generar nuevas ideas sobre la paz. No había red alguna, protección posible, para ese momento del seminario. Las nuevas ideas no venían, no acababan por llegar. Pero había un tenue hilo, una pista apenas perceptible. Porque si Galtung enfoca sus análisis para la paz desde la lógica del conflicto y si la violencia y el poder, elementos básicos en la teoría del conflicto, se les analizó en términos diferentes, entonces ahí hubo un destello para discutir con la lógica de Galtung. Con la llegada de las lecturas de Derrida, aparece una idea, que al final se propuso como una cuarta perspectiva de análisis de los Estudios para la Paz. Esta perspectiva no niega las anteriores, las presupone, pero las somete a discusión. Esta perspectiva no parte de la lógica del conflicto, como en Galtung. Ofrece una metafísica diferente para fundar los estudios para la paz. Cuestión que repercute en la educación para la paz

Humanities · Conflict, Peace, and Violence in Colombia · Education for Peace and Conflict Resolution · Philosophical and Cultural Analysis · Philosophy

• Peace by Peaceful Means

  Johan Galtung•Peace by Peaceful Means•1996

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• Adieu to Emmanuel Levinas

  Jacques Derrida•Adieu to Emmanuel Levinas•1999

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