Propiedades psicométricas del Cuestionario de Acoso y Ciberacoso Escolar (Cace-29) en estudiantes de educación secundaria de Argentina
Bibliographic Data
| ID | 22413069 |
|---|---|
| Authors | Cristián David Expósito (0000-0002-5314-9752, Pontificia Universidad Católica Argentina, CONICET, Mendoza, República Argentina), Roxana Graciela Marsollier (0000-0002-1972-1436, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas) |
| Year | 2026 |
| Volume | 29 |
| Pages | 1-19 |
| Publication date | 2026-06-02 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Acta Colombiana de Psicología (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0123-9155 • E-ISSN: 1909-9711 |
| Publisher | Editorial Universidad Catolica de Colombia (PUBLISHER) |
| DOI | 10.14718/acp.2026.29.3 |
| OpenAlex | W7163138175 |
| Language | ES |
| References cited | 49 |
El presente estudio tuvo como objetivo validar el Cuestionario de Acoso y Ciberacoso Escolar (cace-29) mediante un análisis factorial confirmatorio (afc), con el fin de asegurar su validez y fiabilidad para medir el bullying en estudiantes de nivel secundario en Argentina. Se empleó un diseño de tipo instrumental, cuantitativo, no experimental, transversal y confirmatorio. La muestra estuvo compuesta por 1553 estudiantes de instituciones públicas y privadas de Mendoza y Buenos Aires. Inicialmente, se aplicó un análisis factorial exploratorio (afe) para determinar la estructura subyacente del instrumento, y, posteriormente, un afc para evaluar la calidad del ajuste del modelo teórico. Los resultados del afe consolidaron 29 reactivos distribuidos en cinco factores: víctima de extorsión, testigo, bully/agresor, víctima de exclusión y víctima de acoso directo, que explican el 52.81 % de la varianza total. Los índices de ajuste (rmsea = 0.046, cfi = 0.99, nfi = 0.99) fueron satisfactorios, y la fiabilidad del instrumento fue alta (α > .90). En conclusión, el cace-29 resultó ser un instrumento válido y confiable para evaluar el acoso escolar en adolescentes, y su solidez metodológica permite su aplicación en investigaciones y programas de intervención educativa, específicamente para la identificación y prevención de situaciones de violencia en entornos escolares.
Factorial analysis · Qualitative analysis · Statistical analysis · Bullying, Victimization, and Aggression · Social Issues and Policies in Latin America · Social Skills and Education
Making Sense of Factor Analysis
Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología
Examining the Social Context of Bullying Behaviors in Early Adolescence
Adult Psychiatric Outcomes of Bullying and Being Bullied by Peers in Childhood and Adolescence
The Effect of Sampling Error on Convergence, Improper Solutions, and Goodness-of-Fit Indices for Maximum Likelihood Confirmatory Factor Analysis
Bullying in children
Social Media Use and Cyber-Bullying
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Bullying Behaviors Among US Youth
An Index of Factorial Simplicity
A Second Generation Little Jiffy
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Por una escuela vivida como comunidad educativa
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Caminando hacia la Inclusión a través de la Investigación Acción Participativa en una Comunidad Educativa
Item Response Theory
The Aggression Scale
Evaluation of goodness-of-fit indices for structural equation models
Comparative fit indexes in structural models
Pisa 2018 Results (Volume III)
Understanding the psychology of bullying
Development and validation of the Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents
| Highly cited | No |
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