Integración de la educación maker en la formación del profesorado de educación física
Efectos de una intervención con evaluación pretest-postest
Bibliographic Data
| ID | 22421310 |
|---|---|
| Authors | Oriol Nadal (0000-0002-0449-0997, Universitat Rovira i Virgili), Míriam Segura-Meix (0000-0001-9923-5640, Universitat Rovira i Virgili), Jordi Mogas Recalde (0000-0003-3385-5534, Universitat Rovira i Virgili), Luis Marqués-Molías (0000-0003-3370-8016, Universitat Rovira i Virgili) |
| Year | 2026 |
| Issue | 96 |
| Pages | 11 |
| Publication date | 2026-06-30 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1135-9250 • E-ISSN: 1135-9250 |
| Publisher | Edutec (PUBLISHER) |
| DOI | 10.21556/edutec.2026.96.4773 |
| OpenAlex | W7166851730 |
| Language | ES |
| References cited | 32 |
La educación maker se ha consolidado como un enfoque pedagógico que promueve el aprendizaje activo, la creatividad y el desarrollo de competencias digitales. No obstante, su integración en la formación del profesorado sigue siendo limitada. Asimismo, la integración de las tecnologías digitales en educación física sigue siendo escasa. Este estudio persigue dos objetivos: analizar el impacto de una formación basada en educación maker y comprender la experiencia formativa del alumnado participante. Se llevó a cabo una investigación-acción con una muestra de 30 estudiantes del doble grado en Educación Infantil y Primaria de la URV. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, utilizando un cuestionario pretest-postest para evaluar la competencia maker docente percibida y entrevistas semiestructuradas para profundizar en la experiencia formativa. Los resultados muestran mejoras estadísticamente significativas en la percepción de la competencia maker docente tras la intervención. El alumnado valoró positivamente la formación, destacando el aprendizaje práctico, la motivación y el aumento de la confianza, aunque también señaló dificultades como la complejidad de los procesos de diseño. Los hallazgos evidencian el potencial de la educación maker en la formación del profesorado, subrayando la necesidad de promover propuestas formativas más amplias y contextualizadas para favorecer su aplicación efectiva en el aula.
Peer evaluation · Primary education · Secondary education · Digital literacy in education · Educational Innovations and Technology · Knowledge Societies in the 21st Century
Promoting Science, Technology, and Engineering Self-Efficacy and Knowledge for All With an Autism Inclusion Maker Program
Technology-Enhanced Pedagogy in Physical Education
El enfoque educativo STEAM
Trends, tensions, and futures of maker education research
Expanding Participation in Inclusive Physical Education
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |