Cambio/continuidad y desarrollo de la historia, desde la comprensión histórica de estudiantes chilenos de educación secundaria

Bibliographic Data

ID22430741
AuthorsFabián González Calderón (0000-0002-5083-7074, Metropolitan University of Educational Sciences), Fabián Enrique González Calderón (Metropolitan University of Educational Sciences), Graciela Rubio Soto (0000-0002-4849-835X, Universidad de Valparaíso), Giselle Loren De la Torre Soto (0000-0001-9707-7976, Valparaiso University), G Soto (Valparaiso University), Cristián Eduardo Leal Pino (0000-0002-3797-4656, University of Bío-Bío)
Year2026
Issue33
Pages205-239
Publication date2026-07-02
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueHistoria y Memoria (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2027-5137 • E-ISSN: 2322-777X
PublisherUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (PUBLISHER • CO)
DOI10.19053/uptc.20275137.n33.2026.19751
OpenAlexW7167468330
LanguageES
References cited16

Los resultados de investigación que se discuten en este artículo se refieren al modo en que son representadas las ideas de cambio/continuidad y desarrollo de la historia por estudiantes de Educación Media. Basándonos en la conciencia histórica y la educación histórica como marcos referenciales abordamos las perspectivas y percepciones de estudiantes usando categorías como sentido histórico, cambio temporal y factores de cambio. El enfoque es hermenéutico y orientado a la interpretación de narrativas. El diseño del estudio fue mixto y de tipo exploratorio para lo que se utilizó un cuestionario con escala Likert; los análisis combinan medidas estadísticas de tendencia central, junto a análisis cualitativos con el propósito de explorar patrones y ampliar la discusión. La recolección de datos cuantitativos se realizó en tres centros urbanos de la zona centro-sur del país. Las conclusiones señalan que en las percepciones de los estudiantes se entrelazan representaciones del desarrollo de la historia repetitivas, zigzagueantes, optimistas y de no cambio. Los factores que muestran más perdurabilidad en su incidencia en el cambio temporal tienden a asociarse a las dimensiones científico-técnicas y a la matriz económica, propias del modelo de desarrollo moderno. Los factores de cambio emergentes en una perspectiva futura se asocian a problemas ambientales y migraciones.

Criticism · Poison control · Educator Training and Historical Pedagogy · Geography and Education Methods · History, Culture, and Society

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