Contribución Del Modelo Pedagógico Nativo a La Sistematización De La Investigación Indígena.

Bibliographic Data

ID23032469
AuthorsEva Hortensia Cházaro (0000-0003-3366-6362, corresponding author)
Year2022
Pages70-85
Publication date2022-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Andaluza de Antropología (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2174-6796 • E-ISSN: 2174-6796
PublisherEditorial Universidad de Sevilla (PUBLISHER • ES)
DOI10.12795/raa.2022.i23.05
LanguagePT
References cited4

Este artículo tiene como propósito contribuir a la sistematización de la investigación indígena, que en las últimas décadas ha sido desarrollado desde diferentes perspectivas epistémicas, como la antropología o la sociología; pero, sobre todo, lo que aquí se busca es ofrecer una perspectiva desde la mirada de investigadores indígenas. Para lograr esta contribución, la plataforma filosófica ideal ha sido la integración del Modelo Pedagógico Nativo (MPN), propuesta epistémica que ha sumado desde hace años a la sistematización del conocimiento en el paradigma indígena. En este contexto, dicha integración reunió datos que son valiosos para fortalecer la investigación indígena anotando los resultados a manera de “modelo”, para tomar postura propia y no en relación con las formas positivistas y fenomenológicas. Este artículo analiza un representativo de los estudios documentados sobre investigación indígena, con énfasis en los datos que recolecté con la integración del MPN en América, ofreciendo el modelo que permite comprender las características de la investigación indígena. Si bien diferentes autores registran este proceso, y otros cuantos les ofrecen su crítica, la experiencia en diálogo con los participantes y de cerca a la Sabiduría me permitió visualizar el camino que sigue la investigación desde la mirada indígena y ese resultado es el que se presenta aquí.

Humanities · Indigenous Cultures and Socio-Education · Philosophy · Social Skills and Education

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