L’hybridation des savoirs pour travailler (sur) le paysage en éducation au développement durable

Bibliographic Data

ID23159784
AuthorsDavid Bedouret (0000-0001-7834-6464, Géographie de l'environnement), Christine Vergnolle Mainar (0000-0003-1484-2156, Géographie de l'environnement), Raphaël Chalmeau (0000-0003-3689-4627, Université Toulouse - Jean Jaurès), Marie-Pierre Julien (0000-0001-8493-5150, Géographie de l'environnement), Jean-Yves Léna (0000-0002-7487-2392)
Year2018
Volume18
Publication date2018-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueProjets de paysage (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1969-6124 • E-ISSN: 1969-6124
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/paysage.1034
OpenAlexW2990282377
LanguageFR
Citations received9
References cited14

Les attentes actuelles en éducation au développement durable supposent de sensibiliser les élèves aux questions sociales discutées dans leur territoire et de les aider à penser ses futurs possibles. Pour cela, le paysage est un levier pertinent pour des enfants car il permet une approche sensible les aidant à entrer dans la complexité des enjeux. Cela induit un renouvellement de l’usage scolaire du paysage. Dans cette perspective, a été conduite une expérimentation en école primaire (65) qui, à partir d’observations du présent, conduit les élèves à explorer les évolutions passées pour mieux se projeter vers l’avenir. Dans cette démarche, les élèves ont rencontré successivement divers savoirs (savoirs scientifiques et vernaculaires liés à l’expérience d’acteurs locaux) qu’ils ont progressivement agrégés à leur propre savoir, par des cartes sensibles. L’analyse de celles-ci montre comment les élèves ont hybridé ces savoirs par leur mise en connexion et ont produit de nouveaux savoirs leur permettant de penser le futur.

Art · Humanities · Political science · Agriculture and Rural Development Research · French Urban and Social Studies

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