Interaktion im Unterricht

Bibliographic Data

ID23201633
AuthorsNatascha Naujok (Freie Universität Berlin), Birgit Brandt (Goethe University Frankfurt), Götz Krummheuer (Goethe University Frankfurt)
Year2008
Pages779-799
Publication date2008-09-26
Open AccessNo
TypeCHAPTER
VenueHandbuch der Schulforschung (SOURCE_BOOK)
PublisherVS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE)
DOI10.1007/978-3-531-91095-6_31
OpenAlexW4211073369
ISBN9783531910956
LanguageDE
Citations received4
References cited32

Studien zu Interaktionsprozessen im Unterricht werden seit Jahrzehnten durchgeführt. Im deutschsprachigen Raum liegen hierzu bereits Übersichtsarbeiten aus der jüngeren Zeit vor, insbesondere zur Lehrer-Schüler-Interaktion (vgl. Hofer 1997; Schweer 2000). Die in dieser Forschung verfolgten theoretischen und forschungsmethodischen Ansätze sind sehr unterschiedlich. Häufig wird eine grobe Unterscheidung nach der zugrunde liegenden forschungsmethodischen Orientierung (qualitativ oder quantitativ) vorgenommen. Diese Kategorisierung verdeutlicht jedoch nicht, dass sich dahinter in der Regel kaum miteinander vergleichbare theoretische Forschungsrichtungen verbergen (vgl. Erickson 1986). Die Darstellung des Forschungsstandes wird weiter dadurch erschwert, dass in diesen unterschiedlichen Ansätzen bei übereinstimmender Terminologie häufig unterschiedliche theoretische Sachverhalte gemeint sind. Aus diesem Grunde wird im Folgenden zunächst auf die forschungsparadigmatischen Unterschiede in den theoretischen Ansätzen zu Untersuchungen von Unterrichtsinteraktion eingegangen. Anschließend werden Forschungsergebnisse und Details exemplarisch ausgewählter Studien vorgestellt.

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