Reconfiguración de la identidad docente en la era de la Inteligencia Artificial generativa

Percepciones, resistencias y oportunidades en la educación contemporánea

Bibliographic Data

ID24239753
AuthorsNaftalí Paula-Veloz (0000-0003-2014-9278)
Year2026
Volume18
Issue5
Pages59-75
Publication date2026-10-19
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueVISUAL REVIEW International Visual Culture Review / Revista Internacional de Cultura Visual (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2695-9631 • E-ISSN: 2695-9631
PublisherVisualcom Scientific Publications SL (PUBLISHER)
DOI10.62161/revvisual.v18.6290
OpenAlexW7222949609
LanguageES
References cited48

Este estudio analiza la forma en la que el profesorado percibe la integración de la inteligencia artificial generativa (IAG) en el ámbito educativo y de qué manera esta tecnología influye en la reconfiguración de su identidad profesional. A partir de un cuestionario aplicado a 328 docentes de diferentes etapas educativas, se examinan sus percepciones, niveles de uso, competencias tecnológicas y principales desafíos asociados a la implementación de la IAG en el aula. Los resultados muestran una percepción mayoritariamente positiva, aunque su adopción no es homogénea y depende de otros factores como la capacidad de adaptación tecnológica, la formación y las preocupaciones éticas.

AI ethics · Educational technology · generative AI · professional identity · teacher identity · teacher perceptions · teacher professional development · teacher technological competencies · Artificial Intelligence in Education · Artificial Intelligence in Healthcare and Education · Teacher Education and Leadership Studies

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