Les pratiques d'enseignement dans l'université de masse

Les Premiers Cycles Universitaires Se Scolarisent-Ils

Bibliographic Data

ID2787130
AuthorsJoëlle Bourgin (Université Stendhal – Grenoble 3, corresponding author)
Year2011
Volume53
Issue1
Pages93-108
Publication date2011-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueSociologie du Travail (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0038-0296 • E-ISSN: 1777-5701
PublisherElsevier BV (PUBLISHER)
DOI10.1016/j.soctra.2010.12.005
OpenAlexW1965911715
LanguageFR
Citations received14
References cited23

Cet article cherche à caractériser les pratiques des enseignants dans les premiers cycles universitaires généraux, alors que s’accentue la dualisation du système d’enseignement supérieur et que se multiplient les injonctions à la diminution des indicateurs d’échec. Après avoir présenté les notions de formes scolaire et universitaire comme modèles possibles du rapport pédagogique, nous éprouvons, à partir d’une enquête de terrain, l’hypothèse d’une scolarisation des diplômes d’étude universitaire généraux (DEUG) au début des années 2000. Il existe bien des tendances à la scolarisation, dont nous décrivons les manifestations généralisées (comme la psychologisation des pratiques) et les variations selon les disciplines. Ces tendances demeurent cependant superficielles et peu efficientes ; elles se superposent à une forte orientation vers la recherche et la reproduction du corps scientifique. C’est ainsi finalement en envisageant le premier cycle comme une phase de latence que les universitaires y déploient leur activité pédagogique

Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Educational Philosophies and Pedagogies · French Language Learning Methods · Philosophy

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